中職服裝專業(yè)校企合作及產(chǎn)教融合的實踐探索

劉春燕

摘? 要：隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善，我國多數(shù)服裝企業(yè)由加工型向品牌型過渡，企業(yè)對服裝技術人才的要求越來越高。中職學校為了滿足目前服裝企業(yè)人才需求，要面向企業(yè)尋求校企合作，推行聯(lián)合辦學新模式。把優(yōu)秀服裝企業(yè)請進來，共同制訂有關教學計劃及教學大綱，給學生灌輸先進企業(yè)的生產(chǎn)和管理理念，正確認識校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性，有助于深化職業(yè)教育的改革和進一步推動具有中國特色職業(yè)教育發(fā)展的道路。

關鍵詞：中職服裝專業(yè)? 校企合作? 產(chǎn)教融合? 實踐

十九大報告強調要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”;《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》闡述了深化產(chǎn)教融合的任務、要求和標準;教育部等六部委印發(fā)的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，對校企合作的方式、促進措施、監(jiān)督檢查等做了明確規(guī)定。這些要求，將深化產(chǎn)教融合、校企合作上升為國家教育改革和人才資源開發(fā)的基本制度安排，抓住了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的主要矛盾，對新形勢下全面提高教育質量，擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推進經(jīng)濟轉型升級，培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。

一、中職服裝專業(yè)校企合作及產(chǎn)教融合的意義

（一）校企合作及產(chǎn)教融合有利于中職學校服裝專業(yè)生存和發(fā)展

目前不少中職學校服裝專業(yè)教育正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：1.經(jīng)費緊張，制約學校發(fā)展;2.招生較難，生源質量有下降趨勢;3.雙師型教師匱乏，辦學能力下降;4.對口就業(yè)率不高，安置困難。服裝專業(yè)受辦學成本高、資金投入不足、社會認可度低等因素的影響，部分學校服裝專業(yè)的辦學思路和理念無法跟上服裝企業(yè)快速發(fā)展的步伐，缺乏先進的設備，學校沒有讓服裝企業(yè)參與學校的課程開發(fā)和專業(yè)建設，讓企業(yè)參與學校的教學評價和課程評價機會更少，這樣不利于服裝專業(yè)健康發(fā)展。要想擺脫這種困難局面，就必須解放思想、大膽創(chuàng)新，開展多種形式的校企合作辦學模式，才能贏得學校的生存和發(fā)展。

（二）校企合作及產(chǎn)教融合有利于拓寬就業(yè)渠道促成校企雙贏

目前服裝專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的問題主要是：信息不準確，學生不能獲得必要的就業(yè)信息。這樣導致很多學生付出很大的人力和物力，而找不到適合自己的就業(yè)崗位。而服裝企業(yè)每年為求得技術人才而忙于招工，花費很多時間和精力，還是出現(xiàn)用工荒現(xiàn)象。通過校企合作增加學生接觸企業(yè)的機會，使他們在實際生產(chǎn)實習過程中，熟悉服裝企業(yè)對人才的要求，了解服裝企業(yè)聘用新員工的信息，直接或間接獲得服裝企業(yè)的就業(yè)信息。通過校企合作辦學，學生走出學校就能直接上崗。學校能更好地了解社會對人才的需求情況，并不斷改進教學，使教育與社會實踐貼近，培養(yǎng)出的學生隨后進入相應服裝企業(yè)就業(yè)，培養(yǎng)的人才適應服裝企業(yè)的需要，縮短員工與企業(yè)的磨合期，有助于降低服裝企業(yè)的招工成本和培訓成本，解決服裝企業(yè)用工荒問題，有利于服裝企業(yè)的發(fā)展。校企合作辦學有利于學校和企業(yè)共同發(fā)展，是校企雙贏的良好措施。

二、健全產(chǎn)教融合、校企合作實踐平臺機制

（一）構建“三位一體”產(chǎn)教融合、校企合作新型研發(fā)平臺

要想建立深入持久的地方應用型本科高校與行業(yè)企業(yè)的合作實踐平臺，必須建立良好的合作研發(fā)運行機制，依托高校建立企業(yè)作為需求主體、投資主體、管理主體和市場主體的聯(lián)合研發(fā)平臺建設工作。與傳統(tǒng)校企合作方式不同，新型研發(fā)平臺由企業(yè)牽頭組建，建設地點選在高校校園內或校園附近。比如，將企業(yè)引入校內構建服裝與服飾產(chǎn)業(yè)學院，將行業(yè)名師引入校內組建服裝類專項名師工作室等新型研發(fā)平臺。深化產(chǎn)教融合，推動校企合作實踐平臺改革與創(chuàng)新建設，拓展院校與行業(yè)企業(yè)協(xié)會、科學研究機構合作，實現(xiàn)最大限度的校內校外資源共享，突出服裝與服飾設計專業(yè)特色，構建校企合作、產(chǎn)教融合的良好運行機制。校企雙方要根據(jù)合作內容，在充分調研的基礎上加強制度建設和質量標準體系建設，構建質量保障體系。研發(fā)方向及課題由校企雙方圍繞企業(yè)技術需求自主確定，研發(fā)過程由企業(yè)派駐的管理團隊進行管理、高校雙師雙能型教師具體實施，推動目標導向研究與自由探索有機銜接，實現(xiàn)“出成果”和“用成果”的有機統(tǒng)一。構建“新型校企研發(fā)平臺+校園眾創(chuàng)空間+優(yōu)秀獎學金”三位一體深度合作模式，科研項目由企業(yè)、政府、高校共同出資設立的產(chǎn)學研基金給予支持，其中企業(yè)出資比例不低于60%，科研經(jīng)費由企業(yè)和高校共同支配。把學校服裝類專業(yè)的資源優(yōu)勢、軟硬件優(yōu)勢整合以適應市場企業(yè)的需求，把企業(yè)希望拓展市場、提升產(chǎn)品優(yōu)勢的人才需求，推動高校自由探索科研與企業(yè)目標導向研究有效對接，打通科技成果轉移轉化通道，使高校優(yōu)勢科技資源能夠直接支持企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，提升企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新能力，推動產(chǎn)業(yè)轉型升級。

（二）形成企業(yè)、行業(yè)協(xié)會評價監(jiān)督機制

通過企業(yè)或行業(yè)協(xié)會參與的產(chǎn)教融合、校企合作評估機構，建立科學合理的合作評估指標體系，從而對校企雙方進行嚴格的監(jiān)控和考核評價。《決定》要求“加強行業(yè)指導、評價和服務。加強行業(yè)指導能力建設，分類制定行業(yè)指導政策。通過授權委托、購買服務等方式，把適宜行業(yè)組織承擔的職責交給行業(yè)組織，給予政策支持并強化服務監(jiān)管。行業(yè)組織要履行好發(fā)布行業(yè)人才需求、推進校企合作、參與指導教育教學、開展質量評價等職責，建立行業(yè)人力資源需求預測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。教育督導部門要完善督導評估辦法，加強對政府及有關部門履行發(fā)展職業(yè)教育職責的督導”。《決定》的這些要求雖然是針對整個職業(yè)教育而言的，但產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的關鍵和核心，所以對產(chǎn)教融合、校企合作完全適用。評價監(jiān)督機制的建立和完善，可以保證產(chǎn)教融合、校企合作實踐平臺能夠規(guī)范、長效的開展。

結語

總之，產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才的重要形式和有效途徑，也是辦好職業(yè)教育應始終堅持的重要原則。只要我們在校企合作的道路上不斷“上下求索”，認識校企合作對于服裝專業(yè)教育改革和發(fā)展的深刻意義，努力轉變教育觀念，積極嘗試服裝專業(yè)教育改革的新路徑，就能使服裝專業(yè)教育得到社會的肯定和支持，為社會輸送合格人才。

參考文獻

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