淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐春梅

摘要：隨著課程改革的深入推進，創(chuàng)新教學(xué)模式為教學(xué)注入了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心成長特點和發(fā)展規(guī)律，采用游戲化的教學(xué)方式是非常有必要的。游戲化教學(xué)能更好地幫助學(xué)生快速融入教學(xué)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。文章從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題入手，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的重要意義，并探討了應(yīng)用游戲化教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用策略

因為小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，所以提升課堂教學(xué)的趣味性是關(guān)鍵。游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能夠收到良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要都是教師講、學(xué)生聽的方式，學(xué)生在課堂上注意力不集中，這樣的教學(xué)方式很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以收到良好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端及應(yīng)用游戲化教學(xué)的意義

小學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，不僅要教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)要求，將教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生，卻忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)生比較愛玩，對于熱鬧、新奇的事情比較感興趣，如果課堂教學(xué)平淡乏味，很難集中學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)是非常必要的。游戲化教學(xué)的應(yīng)用不僅符合學(xué)生的心理發(fā)育特點，還有利于提升學(xué)生的綜合能力。另外，課程改革強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，通過游戲的方式可以讓學(xué)生積極參與進來，進而有效提高課堂教學(xué)效率。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.合理設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)內(nèi)容中融入游戲活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，目的是讓學(xué)生在游戲過程中更好地掌握數(shù)學(xué)知識，進而收到寓教于樂的效果。為此，在設(shè)計游戲化教學(xué)時，教師要將教學(xué)內(nèi)容與游戲緊密結(jié)合在一起，面向全體學(xué)生，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

另外，教師需要注意兩個方面。一是目的性。數(shù)學(xué)游戲與普通游戲有所不同，是為了讓學(xué)生在游戲的基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中用，在游戲的過程中去充分感受數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)知識，進而達到游戲化教學(xué)的目的。二是層次性。游戲化教學(xué)面向的是全體學(xué)生，因此，在設(shè)計游戲內(nèi)容時，教師要充分結(jié)合每名學(xué)生的實際情況和數(shù)學(xué)水平，讓所有學(xué)生都能夠真正參與到數(shù)學(xué)活動中，從而有效提升數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的效果。在角色扮演類數(shù)學(xué)游戲中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平分別扮演不同的角色，數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生可以安排其扮演拓展性的角色，數(shù)學(xué)水平較低的學(xué)生可以扮演一些比較簡單的角色，這樣可以使每個層次的學(xué)生都能夠得到有效提升。

2.靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中融入游戲活動

小學(xué)生由于年齡小，注意力很難長時間集中，很容易被外界事物所干擾。而學(xué)習(xí)又是一個不斷重復(fù)記憶的過程，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，教師要靈活設(shè)計教學(xué)情境，在情境中融入游戲活動，進而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固知識，從而有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級下冊“認識人民幣”時，教師可以利用游戲來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過游戲情境快速融入教學(xué)活動中。具體可以這樣設(shè)計游戲情境：同學(xué)們，我們今天來玩一個采購文具用品的游戲。講桌上有筆記本、鉛筆、橡皮、尺子、貼紙、圓珠筆，他們的價格分別是2元、5角、5角、1元、6角、1元。現(xiàn)在老師是售貨員，同學(xué)們是顧客，有哪名學(xué)生要買文具用品？教師鼓勵學(xué)生踴躍參與。創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情和積極性，這樣教師就可以在游戲的過程中教給學(xué)生有關(guān)人民幣的知識。

3.加強游戲化教學(xué)形式，提升學(xué)生的動手操作能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，教師在設(shè)計游戲的過程中要充分拓展學(xué)生的邏輯思維，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在游戲過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生眼、腦、手并用，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師可以為學(xué)生設(shè)置多樣化的游戲形式，讓學(xué)生全方位參與到游戲中來。

例如，在教學(xué)教材五年級下冊“折線統(tǒng)計圖”時，教師組織學(xué)生開展“折線統(tǒng)計圖”游戲比賽，學(xué)生可以自由選擇想要統(tǒng)計的對象，并開展統(tǒng)計調(diào)查活動，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，作出相應(yīng)的折線統(tǒng)計圖。學(xué)生的競爭意識比較強，都希望能夠又快又好地完成教師布置的任務(wù)。通過這種方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與意識，進而提升學(xué)生的動手操作能力。

又如，在教學(xué)教材四年級下冊“圖形的運動（二）”時，教師可以讓學(xué)生動手畫一畫軸對稱圖形，看哪名學(xué)生畫出的軸對稱圖形最完整。在開展游戲時，教師要不斷變化游戲的形式，提升學(xué)生的動手操作能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)非常重要。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇適宜的游戲內(nèi)容和游戲方式，進而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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