基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究策略

李忠花

摘 ?要：伴隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，廣大教師不再將單一、死板的教學(xué)手段應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，而是提出了一些有趣且生動(dòng)的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠快速與課堂融為一體，也能夠使其在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中提升綜合能力。高中生的形象和具體思維較重，很難一下子融入課堂中，數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過一些高效的手段，促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升。在本篇文章中，筆者將概述高中數(shù)學(xué)教師是如何將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)課堂中去的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生;綜合能力

在課程改革浪潮下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教育的重點(diǎn)目標(biāo)之一，廣大教師通過認(rèn)真仔細(xì)地研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，提出了從思維水平、學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)以及合作能力等方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)密性高的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的要求較高，因此培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)顯得尤為重要，數(shù)學(xué)教師要在促使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)快速得到提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，教師打破陳規(guī)，構(gòu)建高效課堂，并將其作為課堂主體，成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人。數(shù)學(xué)建模是根據(jù)實(shí)際問題建立的一種數(shù)學(xué)模型，有利于學(xué)生根據(jù)模型快速解答數(shù)學(xué)題目并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。情境教學(xué)法是一種與學(xué)生心理特征相契合的高效教學(xué)手段，高中數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境展開教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力得到提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠相對(duì)應(yīng)情境下高效地解決問題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。課上，數(shù)學(xué)教師直接說道：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓其實(shí)就是平面中到達(dá)某一點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的集合，同時(shí)也學(xué)習(xí)過怎樣用一個(gè)點(diǎn)求出直線方程，那怎樣才能得出圓的方程呢？大家以小組為單位展開討論，一會(huì)老師找人闡述你們各自的觀點(diǎn)。”學(xué)生接到任務(wù)后，很快展開思考和討論，并且嘗試?yán)脠A的概念來分析和總結(jié)出圓的方程。隨后，教師根據(jù)學(xué)生提出的方法將圓的方程的推導(dǎo)過程再次呈現(xiàn)出來，使之建立起圓的方程的模型，并提出一些關(guān)于求取圓的方程的練習(xí)題，促使他們利用構(gòu)建的圓的建模解答習(xí)題，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)解題效率。學(xué)生在小組討論情境中學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望更加強(qiáng)烈，同時(shí)能夠鍛煉和提升數(shù)學(xué)建模能力，為提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率鋪平了道路。

二、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象力

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的模式已經(jīng)成為一種重要的課堂教學(xué)模式，它不僅能夠?qū)⒄n堂打造得豐富多彩，還能夠?qū)⒅R(shí)以一種新穎的形式傳播給學(xué)生。學(xué)生在多彩的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣較為濃厚，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。高中數(shù)學(xué)課本中有一些抽象的幾何知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難憑空想象出幾何圖形變化的規(guī)律，因此數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體展開教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠直觀感受到圖形的變化規(guī)律，進(jìn)而高效地獲取幾何知識(shí)，并由此提升直觀想象力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“空間幾何體的表面積與體積”內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以多媒體展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象力。一上課，數(shù)學(xué)教師便借助多媒體呈現(xiàn)出正方體和長(zhǎng)方體以及它們的展開圖，引起學(xué)生思考展開圖與表面積關(guān)系的同時(shí)展示出柱體、椎體和臺(tái)體，促使他們展開想象力，自主畫出它們的展開圖。學(xué)生立即根據(jù)立體圖形展開作圖，數(shù)學(xué)教師在他們完成作圖后，再次利用多媒體將這些立體圖形的展開圖呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生和自己的做出對(duì)比，并思考如何計(jì)算柱體、椎體和臺(tái)體的表面積，既提升了他們的直觀想象力，又鍛煉了他們的思維水平，一舉雙得。高中數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)教學(xué)大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)將課堂打造得多姿多彩，促使學(xué)生直觀想象力得到提升和鍛煉，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)目的。

三、問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力

數(shù)學(xué)概念通常都是抽象難懂的，學(xué)生由于對(duì)概念的模糊，在學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生各種疑惑，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。問題式教學(xué)模式是在一問一答中建立起來的，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一種高效教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助問題展開教學(xué)，促使學(xué)生能夠通過積極思考和解答數(shù)學(xué)問題，從所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容中抽象出數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而有效提升其數(shù)學(xué)抽象能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)及其表示”內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以借助問題展開教學(xué)，促使學(xué)生能夠自主抽象出數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)抽象能力。課上，數(shù)學(xué)教師借助課本上關(guān)于炮彈發(fā)射擊中目標(biāo)過程中射高和實(shí)踐變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及臭氧層面積隨著時(shí)間變化的關(guān)系，提出問題“這些數(shù)量關(guān)系之間的共同點(diǎn)是什么”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并抽象出集合知識(shí)點(diǎn)和函數(shù)的概念。在概念教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念加以理解后想要探究更多關(guān)于函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而積極地投身到數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中去。高中數(shù)學(xué)教師利用問題展開教學(xué)，并由此講述函數(shù)概念，并引導(dǎo)學(xué)生自主抽象出函數(shù)的概念，有效培養(yǎng)和提升了他們的數(shù)學(xué)抽象思維，使之能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)抽象思維去思考和學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，為贏得高考的勝利奠定基礎(chǔ)。

一言蔽之，高中數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)背景下，可以通過變換教學(xué)方法，開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠真正地融入到課堂活動(dòng)中去，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象力、建模能力等同時(shí)得以提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

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