以人為本的初中班主任管理策略探究

賈鑫 張穎

摘 ?要：在初中階段的學生，其心理和思想都已經逐漸變得成熟，因此，教師應該重視這一階段的學生生活狀況和心理變化。在這一過程中，教師需要對學生家庭和學校的相關事項進行充分了解。使學生能夠在班主任的幫助下進行良好的學習和健康的成長。在學生成長過程中，培養其各方面的能力，使學生樹立正確的價值觀。因此，在初中階段，對班主任的要求越來越嚴格。初中班主任應該實行以人為本的管理策略，使學生在校園生活中能夠受到重視。

關鍵詞：以人為本;初中班主任;管理策略

隨著信息和文化的發展，在當今的社會出現了許多不良風氣。而對于初中階段的學生來說，他們正處于認識理解世界和文化的初級階段，對社會上的諸多事物有著很強的好奇心。對一些不正當的文化和風氣，沒有很好的辨別能力。這種情況便使學生很容易受到不良風氣的影響，會對學生三觀和思考方式的形成造成一定程度的負面影響。而班主任的陪伴是學生在校園生活中重要的組成部分，班主任的行為能夠潛移默化地影響學生。因此，在初中階段班主任利用以人為本的管理方式，對學生的成長來說是十分必要的。

一、初中班主任在進行管理中所存在的問題

在以往的校園生活中，班主任一般會采取單方面的管理，而很少與學生進行充分的交流。班主任沒有全面地去了解學生的情況，而導致在管理過程中出現許多問題。

在各學校大部分的班主任，只對學生的學習成績進行監督和管理，很少關心學生的日常生活和思想活動。班主任將其重點只放在學生的學習情況上，這種情況會使學生得不到充分的關注，不能使學生的個人能力和綜合素質得到提升。班主任在監督學生學習的過程中，給予學生太大的壓力，反而會使學生對學習產生厭惡的情緒，不能在校園生活中充分體會到學習的樂趣和生活的樂趣。因為在初中階段學生大部分時間的生活都是在校園內，所以班主任應該重視對學生心理進行輔導，引導學生有正向的思維方式，教師要改變過去不正確、不全面的管理觀念，在保證學生健康成長的基礎上，使其學習成績得到提高。

此外，班主任不應對學生進行差別對待。在各學校存在很普遍的一個現象，便是班主任經常會與成績優異的同學或活潑開朗的同學進行更多的交流，而對于性格內向的學生，教師會很容易忽略他們，這便導致那些成績差或性格內向的學生不能得到同等的幫助，對這些學生的心理方面造成負面影響。

二、利用以人為本的理念對班級進行管理相關策略。

（一）讓學生對班級進行管理

初中階段的學生已經掌握了一定程度的管理能力。因此，班主任可以將這種能力進行充分的利用，使學生能夠在不斷的鍛煉中，學習更多的處事技巧。通過隨機應變，使學生的思維更加活躍，掌握更加更多的管理經驗。除此之外，這種方式能夠使學生感受到自己是班級的一部分，使學生能夠變為班級的主體，充分享受校園生活。在學生對班級各種事件的處理過程中，學生能夠更加了解班級的各位同學和班級的基本信息，并且，在學生進行管理的過程中，教師需要在身旁進行引導和幫助。對班級進行管理的主要目標實際上是為了為學生提供幫助，而不是監管學生，教師需要認清這一事實。教師應該將這一觀點傳達給各個實行管理的學生，在管理的過程中能夠對班級進行充分的管理和了解。

（二）勤與學生家長進行溝通

在管理班級的過程中，教師有必要對學生的家庭環境進行一定程度的了解，教師需要整理出每位學生的家長手機號碼，當遇到與學生不能直接溝通的問題時，教師可以利用打電話的方式，與學生的家長進行溝通，使家長對學生進行充分的交流。這種方式還能夠使家長時刻了解學生的在學校的學習狀態和生活狀態。在教師與家長的幫助和培養下，使學生能夠在學習方面有顯著的提高，在生活方面，也能夠有所保障。使學生在保證身心健康的基礎上，提高學生的個人能力和綜合素質。

（三）實行個性化的管理制度

教師在管理學生的過程中，要根據學生的不同特點，進行具有針對性的管理。對于那些在各領域表現優異的學生，教師應該在進行表揚的同時，提出幾點建議，讓成績優異的學生看到自己目前還存在的不足，使這類學生不斷突破自己，取得更大的進步。而對于在平時表現一般的學生，教師應該委婉地提出自己的建議，常與這樣的學生進行溝通和交流，使這類學生認識到自己的存在的問題，并進行改進。但這種方式并不代表不公平地對待學生，教師應該根據實際情況盡力維持這兩者之間的平衡。

結束語：

本文指出了初中班主任在進行管理中所存在的問題。之后又從幾方面描述了利用以人為本的理念對班級進行管理的相關策略。總之，班主任要有以學生為中心管理理念，進而使學生充分體驗美好的校園生活，學到更多的東西。希望本文的內容對初中班主任提供一些幫助，在班主任的不斷引導和幫助下，使學生在未來成為被社會所需求的人才。

參考文獻：

[1]盧曉明;閆瑋.以人為本的初中班主任管理策略探究[J].文學教育（下），2020（5）：158-159.

[2]郭紅麗.基于"以人為本"理念的初中班主任管理策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（5）：34.