小學美術教學中學生興趣的培養策略

孫英娜

摘 ?要：美術是一門藝術性的學科，學生學習趣的培養在美術的學習過程具有非常重要的作用，通過對學生興趣的培養可以有效提高學生的學習興趣，進而提高學生在課堂中的積極性，激發學生的想象力、創造力以及審美能力，從而幫助學生建立健全的人格，提升學生的課堂學習效率和質量，讓學生在美術學習中取得更好的效果。影響小學生美術學習興趣的因素有很多，所以教師要掌握一定的策略去引導學生學習。

關鍵詞：小學美術;興趣培養;策略建議;討論激勵

培養學生對美術的學習興趣是教師在教學中的主要任務，教師在美術教學中要注重培養學生的觀察能力以及學生的藝術審美，讓學生在學習中感到快樂，讓美術成為他們表達自己思想情感的一種方式，同時美術的教學內容應該根據學生特點和需要進行選擇，用來激發學生的學習熱情，教學要以人為本，興趣是最好的教師，使學生對美術學習感興趣。這樣的教學方式在日常教學中會有事半功倍的效果。

一、引導小組討論

在美術學習的過程中，常常需要學生一起交流自己的看法。意識是人大腦的一種反應，學生有了合作的意識，就可以更好的完成教師布置的任務，這種合作的意識形成了就會具有一定的穩定性，而意識的培養需要一定的時間和精力。讓學生與學生合作能夠形成這種合作的意識，能夠讓學生在彼此的交流和認識中提升對美術情感的升華。激發學生對美術的學習興趣和調動學生的學習積極性，同時也是實現美術教學和提升學生興趣的有效途徑。

例如，我曾在教學過程中出過一個很抽象的題，把一個楊桃放在桌子上，讓全班學生去描繪自己看到的樣子，由于角度不同，所以每個學生看到的情況是不一樣的。小學二年級的學生并缺乏自己的主觀意識表達，于是便要求幾個學生為一組，在組內找到統一的意見。每個小組在最后都給出了自己的意見，在這個過程中年幼的學生都會主動發言，達到小組的目的，這種以小組為集體的方式，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生愛上美術，學會集體合作，都自主地參與到美術的學習中，把美術的學習當作一種樂趣。教學效果是非常明顯的，每個學生都有了自己的知識收獲，這樣就讓學生對美術產生了興趣，會想要自己去學習和了解美術這個學科，去表達自己的藝術想法。

二、鼓勵自由創作

這個階段的學生正處于思想天馬行空的年紀，無疑是最具有想法的時期。這個時候教師不能一昧地要求學生做一些刻板的學習，要鼓勵學生自由創作，充分發揮自己的想象，培養學生的藝術直覺。用體驗性的學習方式來激發起學生對美術領域的求知欲望，作為新時代的教師，在核心教育的要求下，教師在教學過程中必須貫徹激發學生創新創造能力的理念。

在小學課程中有很多這樣的機會，教師要正確的應用，培養學生的美術興趣。

例如，在一次的黑板報制作中，我將整個任務完全交由給了學生。雖然學生的能力并不足以制作出一個優秀的板報。但是重在每個學生都可以參與，把自己的想法用近乎抽象的表達方式刻畫在黑板上。每一個學生都可能是未來的梵高，這個過程中充分體現出了學生的世界是什么樣子的，每個學生的想法是怎么樣的。每個靈魂都是干干凈凈的，創作出來的作品往往可以直擊人心，給人極大的震撼。其中一個學生把自己一家三口畫了上去，縱然歪歪扭扭，但卻給人無比溫暖的關懷。教師在教學過程中要去引導學生自由創作，發揮自己的想象去表達自己的思想。

三、適當表揚夸獎

收集評價是一個非常重要的過程，小學生正處于認知世界的過程。這個階段他們的自我意識很強，教師對學生積極的正面評價，可以使他們的表達欲望變得較為強烈。這個年紀學生所創造出的作品往往是不被成年人所接受的，但是身為教師不能一直挑學生的毛病，要學會尊重學生的作品。適當地夸獎和表揚可以提高學生的創作興趣，挑出學生的發光點，并針對性地去培養學生，讓學生愛上美術，自己為了美術學習而努力。

例如，在一次課程實踐中要求學生去描繪天空的樣子。由于是二年級的學生，所以題目較為簡單，只要畫卷中存在太陽和白云便是優秀的作品了。其中有一個學生，且只有一個學生，在白紙上畫滿了五角星，可以看得出來是要刻畫星空。但是最為嚴重的是沒有畫出月亮。在這個時候便去詢問原因，得到的答案其實特別簡單。學生講：“我昨天晚上沒有看到月亮啊。”聽到這個回答我便表揚了他，因為在一些天氣中月亮確實是看不到的。我不僅表揚了他的畫還表揚了他的誠實和實事求是的品格。在那一刻，我看到了他眼中的些許光亮。在以后的美術課程中，果然這個學生變得尤為積極。所以教師要善于表揚學生，讓學生有成就感，進而對美術產生興趣。

總而言之，在小學階段的美術教學中，教師要以學生為主。采取的手段要適合這個年齡段的學生，讓學生在輕松的環境中學習。引導學生在組內合作，增加學生之間的情感，培養團隊意識。大力發掘學生的創作潛力，藝術要從娃娃抓起，不錯過每一個有藝術潛力的學生。同時要學會對尊重學生的勞動成果，多給予其正面評價，以此提高學生的興趣，真正地讓學生愛上美術。

參考文獻：

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