小學美術教學如何提升學生的繪畫技能

摘 ?要：小學時期的良好教育及合理的教學方式能夠幫助小學培養學習新知識的意識并對小學的學習態度進行強化。所以為了保證小學生在啟蒙時期的教育能夠幫助其奠定德智體美勞全面發展的基礎，教師在進行小學美術教育時可以適當的引入多樣式教學以培養學生的繪畫技巧，進而使得小學生在課堂學習中能夠充分調動自身的學習熱情并培養小學生良好的學習態度。

關鍵詞：小學美術;繪畫技巧;提升途徑

一、引言

基于美術課堂活動自身的特點，課堂活動的展開往往是以是以學生為中心，授課內容囊括：“教學目標、教學模式、教學方法”等，所有環節的開展都是以學生為主體進行，縱觀以上環節所有的課堂環節設置都是以學生的自主活動為基礎。作為教師我們要做的就是運用教學資源，合理的將教學資源進行整合，以極大的興趣來激發學生的主觀能動性，充分發揮師生互動，尊重學生的主人翁地位，是提高學生繪畫技巧的關鍵所在。通過教師對課堂的積極引導，讓學生對知識點有一種由點到面，由面到線的知識思路，通過教師的引導合理的將知識點進行凝練與總結。在這個逐步深入的過程中不僅僅提高了學生的繪畫技巧，還能提高課堂的優質水平。

二、提升學生繪畫技巧的實踐分析

（一）美術老師合理統整教材，積極開展主題化活動

小學時期是最富有想象力，他們內心渴望自由，喜歡無拘束的想象，無所畏懼的兒童時期讓他們勇敢，并且喜歡探索內心世界。所以這個階段的美術教育也有些自身的特點，小學階段美術教育的主要任務就是啟發孩子們的天性，調動孩子們的學習積極性。根據每個學生的特點特色，開展美術教學。所以作為小學的美術老師，合理整統教材是提升孩子繪畫技巧的前提，教師在課前準備工作之前必須要有詳細的課程準備工作，教師只有先吃透教材并且圍繞課上的重點合理的安排授課內容，在授課的過程中根據學生的具體情況因合理的安排教學任務，合理的安排教學實踐活動，合理的掌握授課教學模式，讓教師在教學中能夠做到胸有成竹，充分發揮學生的主觀能動性。比如，先讓一名兒童向老師和其他的小伙伴描述自己作品的內容，在這中間是否有自己喜歡的物品，談談把這些畫到作品中的原因。在表達的過程中，兒童還可以逐步豐富自己的作品，加入更多的元素，鼓勵小朋友把這幅畫編成一個小故事講給大家聽，用這樣的方式讓孩子們在樂趣中加強自己的語言表達能力。引導學生獨立學習的過程中，提升孩子們的繪畫技巧。

（二）設計課堂教學流程，改革美術課堂教學模式

在傳統的教學中，應試教育一直都是我國教育的突出特點，單一的注重考試成績，總結多年的教學實踐，應試教學模式已經無法滿足教學任務。在新課改的背景下，對教學任務提出了更高的要求，我們的教師在授課的同時，可以根據教材的情況合理的創設精彩的教學情景，為了吸引學生的注意力，通過現場渲染課堂氣氛，調動學生的積極性，可以引起學生的情感共識，運用多媒體教學手段設計課堂教學過程，通過現場的布置，使藝術教學活動富有趣味性，使學生在課堂教學中有了更大的收獲主動性和熱情。經過很多次實驗，我們可以發現一個道理，主題化的美術教學活動能夠激發學生的學習熱情，將生活融入課堂，讓課堂貼近生活，活靈活現的課堂教學帶給學生們無限生機，激發學生的學習興趣，使得每一位老師作為引路人能夠調動學生極大的學習興趣，每一位學生的學習潛力和學習的興趣得到充分的發揮，打造高效課堂的教學目的，通過內容豐富的課堂設計來豐富學生對美術的認知，激發學生對美術的想象力，以此來提升學生的繪畫技能。

（三）創新美術課堂的授課模式

創新美術課堂的授課模式，增設興趣課程，多方面多角度的增強學生的繪畫能力，兒童的社會交往能力也是促進兒童發展的重要方面，由于現在還是獨生子女居多，導致孩子的父母和長輩過于溺愛孩子，害怕孩子受到半點委屈，在教育孩子過程中，讓不少孩子養成了一些不良的習慣，例如以自我為中心、不喜歡與人分享等，所以學生教師可以在水粉課上幫助孩子樹立正確的人際交往觀念，待人友善，讓他們學會合作和交往。老師會給孩子們準備繪畫材料，但是在真正開始繪畫時肯定會有問題發生，比如彩筆用完沒顏色了，畫到別的小朋友的紙上或衣服上等情況，老師此時要注意引導孩子獨立解決問題，教孩子學會禮貌用語，借別人的東西要說謝謝，弄壞別人的東西要說對不起。讓孩子們互相欣賞彼此的作品，發揮想象，怎么幫助其他孩子豐富圖畫的內容。經過一段時間相信對提高孩子合作和交往的能力有幫助。小學學生比較年齡小，所以他們的動手能力比較低，而水粉活動課需要協調好手、眼、腦的配合，完成一幅畫要孩子們把所見所想展示在紙上，一幅完整的作品必然需要孩子們長時間的寫畫，這鍛煉了他們的操作能力。水粉課要用的材料多而且雜亂，在繪畫的過程中，大多數的孩子都不會一邊畫一邊整理，所以在活動結束后，這些工具會非常雜亂的擺在桌子上，這個時候老師千萬不要自己動手收拾，如果老師去收拾極有可能出現老師暫時照顧不到孩子，教室里亂哄哄的情況，秩序混亂對孩子是沒有好處的。要讓孩子們去收拾這些亂七八糟的桌面，老師只要在旁邊協助他們，指導兒童把物品分門別類擺放好，恢復干凈整齊的桌面，這樣可以培養他們動手整理的能力，讓他們養成有序、衛生的好習慣。孩子們在以后也將受益終生。

教師應該多多增設興趣課程，在培養學生綜合素養的前提下，提升學生的繪畫技能，這應該是作為小學老師應該著重考慮的問題。

三、結語

提升學生的繪畫技巧需要我們的美術教師將課堂的多個環節進行整體把握與運用，由教師作為引路人，通過合理的、創新的教學方式，引起學生的學習興趣，使得課堂收到良好的教學效果，用教師的激情重燃課堂氣氛、運用主題化的教學手段創新的教學思路，積極培養和激發學生學習的主觀能動性，讓學生在學習的過程中能夠找到學習的樂趣，使得美術學習課堂變得更加生動有趣，達到良好的美術教學效果。

參考文獻

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作者簡介

王瑞婷（1990.08.26—），性別：女;民族：漢;籍貫：臨泉;學歷：本科;職稱：二級;現工作或學習單位：安徽省臨泉縣城關街道中心學校阜臨小學;研究方向：小學美術教學繪畫技能。