建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計“課程思政”教學(xué)改革探索

范萍萍 馬守才 趙永花 唐薛琴

摘? 要：為了將思政教育融入建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程教育中，進而實現(xiàn)全員全方位育人的目標(biāo)。文章結(jié)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點，對建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程進行教學(xué)改革探索。深度挖掘和提煉課程中蘊含的文化信息和價值體現(xiàn)，運用多種教學(xué)方式將思政教育與專業(yè)教育相融合，達到了較好的課程思政效果，實現(xiàn)了“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計;課程思政;應(yīng)用型本科;教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）05-0133-03

Abstract： In order to integrate the ideological politics education into the professional education of seismic design of building structures and achieve the goal of comprehensive educational. Considering to the training characteristics of professional talents of applied undergraduate， the teaching reform of seismic design of building structures was explored in this paper. The paper deeply studies and summaries the cultural information and value in the course， and lets ideological politics education merge with professional education using many different education methods. It achieves good effect of ideological politics and realizes the organic unity of imparting knowledge and value guidance.

Keywords： seismic design of building structures; ideological and political education in curriculum; applied undergraduate; teaching reform

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。深化高等教育改革，全面提高人才培養(yǎng)素質(zhì)是建設(shè)人才強國的迫切需要，而將思政教育融入應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)課程體系是一項重要的改革目標(biāo)。這要求高校在加強思政教育工作中，不能就“思政課”談“思政課”建設(shè)，而要抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地地位，著力將思政教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，著力將教書育人內(nèi)涵落實于課堂教學(xué)的主渠道之中[1]。

土木工程專業(yè)在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著重要作用。國民經(jīng)濟的方方面面，人們生活的“ 衣、食、住、行”都與土木工程密切相關(guān)。應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)以本科教育為主，面向區(qū)域經(jīng)濟社會，以土木工程學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，掌握自然科學(xué)與人文社會科學(xué)、力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、建筑工程設(shè)計與施工、工程項目經(jīng)濟與管理等方面的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，能在土木工程領(lǐng)域從事建筑工程的項目規(guī)劃、勘察設(shè)計、施工、項目管理等方面工作的應(yīng)用型人才[2-3]。

建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計是土木工程專業(yè)的一門綜合性較強的專業(yè)課程。如何讓建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程與思政課程同向同行，如何實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一，是需要長期探索的問題。本文針對課程思政在建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程中的教學(xué)改革進行探討。

一、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程思政教育目標(biāo)

建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計是一門土木工程專業(yè)綜合性較強的專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解與工程抗震相關(guān)的術(shù)語、概念和設(shè)計原則;掌握各類房屋抗震設(shè)計的基本原理、基本理論和設(shè)計方法;能夠應(yīng)用相關(guān)規(guī)范進行實際工程的結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計并解決工程中常見的抗震問題。

本課程以建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的專業(yè)知識為載體，以生動的案例為依托，結(jié)合具體的數(shù)據(jù)、豐富的圖片和視頻資料，通過課程中相關(guān)內(nèi)容的融合和映射，使學(xué)生對四個自信、工匠精神、中國力量、愛崗敬業(yè)等問題有深刻的理論認(rèn)識，同時提高學(xué)生的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，幫助學(xué)生建立愛崗敬業(yè)的價值觀，激勵學(xué)生腳踏實地、刻苦學(xué)習(xí)，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

二、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計思政的融入路徑

（一）以古建筑抗震思想為融入點

以古建筑抗震思想為融入點，堅定學(xué)生的文化自信。中國是世界四大文明古國之一， 歷史源遠流長，中國建筑在數(shù)千年人類文明發(fā)展史中形成了自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和高超的建筑技術(shù)， 創(chuàng)造了世界建筑史上一個個奇跡。中國古建筑是中華傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)，也是中國特色社會主義文化的精神基因，結(jié)合本課程的特點，通過古建筑這一載體，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，堅定學(xué)生的民族自信和文化自信。

在講解中國地震災(zāi)害背景內(nèi)容時，會講到我國東鄰環(huán)太平洋地震帶，南接歐亞地震帶，地震分布相當(dāng)廣泛，自古以來就是一個地震頻發(fā)的國度?，F(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)有相關(guān)的設(shè)計規(guī)范、方法和手段，那么古代建筑是怎樣抗震的呢？在這種設(shè)問下，給學(xué)生講解北京故宮、山西應(yīng)縣木塔等著名古建筑歷經(jīng)多次大地震而不倒的案例，從建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的角度介紹中國古代建筑中蘊含的抗震思想，展示我國古建筑中高超的設(shè)計理念和思路，如卯榫連接的減震機制，臺基的隔震作用，斗拱的變形消能作用等知識，最后引導(dǎo)學(xué)生理解在沒有高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理，沒有鋼筋和混凝土的古代，中華兒女是如何克服困難，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造奇跡，并以此類事跡激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，堅定學(xué)生的民族自信和文化自信。

（二）以典型人物故事為融入點

以典型人物故事為融入點，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。魯班是我國傳統(tǒng)文化中著名的工匠，也是土木工程行業(yè)的鼻祖，魯班精神代表著刻苦鉆研、精益求精、積極進取、勇于創(chuàng)新的精神。建筑工程魯班獎是1987年在建設(shè)部的支持下，中國建筑行業(yè)聯(lián)合會創(chuàng)立的代表著中國建筑行業(yè)建筑質(zhì)量最高榮譽的獎項并以中國建筑業(yè)的祖師爺魯班的名字命名。魯班所代表的工匠精神是建筑行業(yè)非常重要的精神追求，建筑行業(yè)文化體現(xiàn)著建筑行業(yè)對社會與市場的誠信態(tài)度，體現(xiàn)著中國建筑工匠專注與堅守的氣質(zhì)，體現(xiàn)著現(xiàn)代建筑人與時俱進、追求完美的品德[4-5]。魯班精神既是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的展示，也是社會主義價值體系的具體表現(xiàn)，傳承和弘揚魯班精神，實現(xiàn)專業(yè)教育和思政育人的完美對接，應(yīng)對時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的具有“工匠精神”的高層次應(yīng)用型人才。

在建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程的講解過程中，通過穿插介紹魯班學(xué)藝的故事、建筑工程魯班獎的相關(guān)常識以及魯班精神和工匠精神，一方面拓寬學(xué)生的專業(yè)常識，另一方面加深了學(xué)生對魯班精神的理解，并以此鼓勵學(xué)生在今后的工作中時刻要秉持一顆匠心，一種工匠精神，在自己的工作崗位上要始終堅守魯班精神和工匠精神，為人民提供更加經(jīng)濟、安全、舒適、美觀的生活環(huán)境，為祖國奉獻更多的時代精品，以我們土木人的具體行動托起建筑行業(yè)的“中國夢”。

（三）以典型案例為融入點

以國內(nèi)外大地震中建筑物震害典型案例為融入點，培養(yǎng)學(xué)生土木工程人員的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的社會主義價值觀。從應(yīng)用型土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)不僅要求學(xué)生具備專業(yè)的知識和能力，還要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后將從事與土建相關(guān)的設(shè)計、施工及管理等具體工作，這就要求大學(xué)生要具有較高的綜合素質(zhì)和道德水平。

針對建筑物震害的典型案例，結(jié)合具體的數(shù)據(jù)、豐富的圖片以及地震時震撼人心的視頻資料向?qū)W生講解和分析各類結(jié)構(gòu)的常見震害及其原因。在震害分析中會講到除自然因素之外，人為因素則是罪魁禍?zhǔn)兹缃Y(jié)構(gòu)設(shè)計不合理、施工不當(dāng)、偷工減料等。通過案例和數(shù)據(jù)的分析讓學(xué)生理解土木工程師的工作與人民的生命安全、經(jīng)濟損失息息相關(guān)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處建立職業(yè)的敬畏感，增強學(xué)生的專業(yè)使命感和社會責(zé)任感。同時強調(diào)如果在今后的工作中有一絲馬虎大意，一點弄虛作假都可能帶來我們無法彌補的傷亡和損失，因此作為一名土木工程師在工作中一定要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)，即愛崗敬業(yè)。通過教學(xué)，使學(xué)生理解從事土木工程職業(yè)的責(zé)任與使命，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提高學(xué)生的職業(yè)道德意識，幫助學(xué)生建立愛崗敬業(yè)的價值觀。

（四）以災(zāi)后重建為融入點

以災(zāi)后重建為融入點，針對地震的破壞作用等相關(guān)知識點，結(jié)合唐山地震和汶川地震的破壞情況說明地震的破壞作用及表現(xiàn)形式，并結(jié)合土木工程專業(yè)深度挖掘新唐山和新北川這兩個災(zāi)后重建典型城市的建設(shè)情況，提煉其中蘊含的價值體現(xiàn)，將新唐山、新北川的建設(shè)事跡轉(zhuǎn)化為中國力量和四個自信具體化、生動化的有效教學(xué)載體。通過新唐山、新北川建設(shè)的具體數(shù)據(jù)，今昔對比照片和視頻向?qū)W生展示唐山和北川的新風(fēng)貌，從而理解我國抗震救災(zāi)以及災(zāi)后重建是中國力量的充分體現(xiàn)，也是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的有力印證。大學(xué)生作為社會主義建設(shè)的重要力量，必須毫不動搖地堅持和發(fā)展中國特色社會主義道路，在實踐中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造和有所前進。

三、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程思政的教學(xué)方法

（一）案例分析式教學(xué)

土木工程專業(yè)具有較強的工程實踐特點，而應(yīng)用型本科培養(yǎng)也強調(diào)突出實踐性，因此建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程內(nèi)容也是工程實踐的總結(jié)，它來之于實踐，用之于實踐。課程的主要內(nèi)容大都是典型工程問題及其設(shè)計、施工實踐， 這一特點為本課程進行案例教學(xué)改革奠定了知識體系基礎(chǔ)[6]。通過生動的案例營造工程現(xiàn)場氛圍， 在幫助學(xué)生形成獨立解決工程問題的同時，使學(xué)生理解從事土木工作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，幫助學(xué)生建立愛崗敬業(yè)的價值觀[7]。

（二）參與式教學(xué)

為適應(yīng)應(yīng)用型本科土木工程人才培養(yǎng)的特點，進一步提高課程思政的效果，在本課程的課程思政教學(xué)過程中采用了參與式教學(xué)。參與式教學(xué)的教學(xué)理念強調(diào)師生在教學(xué)過程中的共同參與，讓師生在“教”與“學(xué)”之間相互參與、相互激勵和相互促進，充分發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的“雙主體”作用[8]。在課堂上講解部分思政內(nèi)容的同時，鼓勵學(xué)生在課后積極關(guān)注與本課程相關(guān)的各類時事動態(tài)和社會熱點，利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)渠道，搜集和整理與建筑結(jié)構(gòu)抗震相關(guān)的思政元素和思政素材，從學(xué)生被動思政，轉(zhuǎn)化為主動思政，積極挖掘90后和00后學(xué)生眼中的思政元素，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)蘊含在本課程中的思政點。通過參與式教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程思政的教學(xué)效果，通過學(xué)生的探索和老師的引導(dǎo)共同達到思政育人的目標(biāo)。

（三）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程的內(nèi)容和課程思政的特點，有目的性、選擇性的安排學(xué)生在課后觀看一些具有代表性、具有豐富思政意義的紀(jì)錄片如《臺北101-聳立在地震帶上的奇觀》、《紫禁城的秘密》、《中國古建筑》、《港珠澳大橋》等，并要求學(xué)生完成觀后感和收獲體會，最后教師在課堂上進行適當(dāng)?shù)狞c評和總結(jié)。通過任務(wù)驅(qū)動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主創(chuàng)新的能力，開拓了學(xué)生的專業(yè)視野，活躍了學(xué)生的工程思維，強化了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時還節(jié)約教學(xué)時間，提高了課程思政的教學(xué)效果與效率[9]。

四、結(jié)束語

建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計作為土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在講授專業(yè)知識的同時，也應(yīng)承擔(dān)起思政育人的作用。在課程思政改革中堅持以建筑結(jié)構(gòu)抗震的相關(guān)專業(yè)知識為課程建設(shè)的骨架，以思政育人的思想作為課程建設(shè)的靈魂，充分挖掘應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)的特色和優(yōu)勢，提煉本課程中蘊含的思政元素，以生動的案例為依托，結(jié)合具體的數(shù)據(jù)、豐富的圖片和視頻資料，在講解專業(yè)知識的同時融入理想信念層面的精神指引。通過課程思政這個主渠道，積極探索建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程的思政育人途徑，潤物無聲的將專業(yè)知識傳授與思政育人完美結(jié)合，為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

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