小學數學課堂導入技巧探析

歐坤翠

摘 要：數學這門學科作為小學教學科目，是非常基礎并且不可缺少的一部分。教師想要教好數學，提高小學生的整體水平和綜合能力、提高學生學習的效率，課堂導入十分必要。本文對如何提高學習的高效性作出了思考和分析，希望能夠通過教師在課堂教學活動中采用相應的技巧來提高學生數學學習的有效性。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;導入技巧

在傳統的數學教學課堂中，小學生大多是被動地接受知識，不利于小學生在課堂上發揮主動性、積極性和想象力。小學數學教師在進行數學教學時，需要不斷研究改進教學行為和方式，采用多種技巧來進行課堂的導入教學。不斷創新課堂導入技巧，才能夠更好更快地促進小學數學教學的順利實施。但就目前來看，我國在數學教學的環境中仍存在一些問題，大部分教師在教學中，尤其是在數學課堂的導入過程中很大程度上存在呆板、機械化等問題。教師應該發現其中的問題進行交流研究去改進課堂導入方法，以提高課堂效率和小學生的學習興趣。

1.課堂導入的重要性

在小學階段中低年級的學生年齡小，對很多事物都懷揣著許多的好奇心和無限的想象力。而小學數學教育在開展教學課堂時，恰恰可以通過有趣且多樣化的課堂導入來引起學生的興趣，調動學生的積極性、好奇心和想象力。并且將數學教學與創設的課堂導入相融合，小學生通過聽音頻、觀察照片、觀看視頻等方式來進行導入，也能在很大程度上降低學生學習數學知識的難度。

2.課堂導入技巧的應用

2.1 模擬情境課堂導入教學

小學數學教學在進行情景化教學課堂時，可以采取多種方式和方法進行課堂導入。其中，運用模型就是情景課堂中一個很基礎的教學導入的方法和模式。小學數學教師在課堂剛開始進行時，根據課本所要學習的內容來進行情景的創設，通過制定相應的模擬情景來對小學生進行數學知識的教學。同樣，由于不同學生群體中的學生存在不同的個性和特點，小學數學教師在模擬情景化教學時，還應針對學生的興趣特點進行相應的創設。數學知識的教學還與學生邏輯思維的建立有著密切聯系，小學數學教師在對學生進行數學知識教學時，可以借助多媒體等先進的教學技術，在課堂剛開始的段時間內，引導學生進入課堂。通過展示幻燈片中的圖片和視頻，將學生帶入到課堂情景中去，并集中學生的注意力。例如，在進行分數教學時，課本內容雖然簡單但涉及到的新知識，對于小學生來說不容易快速理解，不能高效識記和長久記憶。如果小學數學教師在進行講授時，只是單純地教給學生分式構成，這樣的課堂很容易讓小學生把新學習到的知識忘掉。在上課之前，教師可以提前利用多媒體播放情景類的小視頻，類似于哥哥有兩塊蛋糕，想分給三個弟弟和妹妹，應該怎么分呢？讓小學生在欣賞的過程中更快地融入課堂并理解知識內容。在播放完視頻以后，數學教師引導小學生對課本進行簡單地瀏覽和預習。在學生預習時，教師可以借助這個時間把相對應的數字知識板書在黑板上。

2.2 利用故事和游戲展開課堂導入

小學數學教師在進行教學活動時，講故事和做游戲同樣也是在課堂導入中廣泛應用的教學手段。小學數學教師結合課本中需要教學的內容與故事、游戲相融合，利用小學生的興趣特點來吸引他們對于課文內容的興趣。讓小學生在輕松愉快的學習氛圍中通過游戲和故事，體會到數學知識學習的樂趣。例如，在加減法教學時，小學數學教師在課堂剛開始進行時，提出玩“列車游戲”。接著將游戲的玩法告訴同學們，以“5”號列車為例，學生需要拿出手中的卡片來組成“5”這個結果來進行“上車”。上車速度要快，出現錯誤就要被司機罰下車。通過這樣簡單的游戲環節，不僅引起學生的計算樂趣，還可以幫助學生在計算時注意自我檢驗。在學生練習過計算之后，小學數學教師還要對學生的學習成果進行檢驗。

2.3 在導入過程中將抽象思維具體化。

由于小學生的年紀階段不成熟，對很多事情沒有建成系統的理解。數學學科的抽象性，也決定了小學生在學習過程中存在困難。學生對抽象事物難以理解，也很難形成對其他事物之間的聯想，無法主動將抽象轉化為具體。所以，教師在教學導入過程中，幫助學生在學習過程中對抽象事物建立起合理完整的聯系，理解抽象概念。通過學習將抽象概念具體化。例如，在學習如何計算圖形面積中，教師不僅要教會學生靈活的運用公式，更重要的是讓學生理解圖形面積為什么這樣計算。正方形、長方形的圖形面積的計算公式，學生比較容易理解。而三角形、梯形、平行四邊形等圖形的面積的計算，相對來說不太好理解。教師通過實物教學或者讓學生在課前準備好手工，比如多種圖形圖案，運用兩個三角形進行演示。可以將兩個三角形拼接成一個長方形或正方形，從而讓學生明白三角形面積的計算公式，為什么會在長方形或正方形面積計算公式的基礎上除以二。教師同樣可以運用這種教學方式引導學生對梯形、平行四邊形等進行講解學習。將這些不太常規的圖形，拆分成學生已經理解明白的圖形，使學生自由運用簡單的圖形面積計算公式，解釋完成較困難的圖形面積計算公式。教師運用模具這一導入方法，不僅可以讓學生更好地理解記憶，還可以讓學生靈活運用，增加學生的記憶和印象然后轉化使用。通過這種方式，學生增強了求知的欲望并學會了學習。

3.結束語

數學科目的課堂導入，在教學中給小學數學教師們帶來了新問題，作為小學數學教師應從小學生的實際出發。小學數學教師在進行課堂導入時，真正讓學生在課堂中學習新知識，并感受愉快的課堂氛圍。體驗數學知識的樂趣，并愛上數學學習，培養各方面能力和邏輯推理能力。

參考文獻：

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