小學道德與法治生活化教學

張愛東

摘要：道德與法制是一門與生活息息相關的學科，小學生學習這門學科是為全面成長為高素質人才打基礎，從小養成良好的行為習慣，樹立正確的道德觀和價值觀。教師在道德與法治教學過程中，要把理論知識靈活轉變為實踐知識，教學回歸生活，幫助小學生更好的理解和應用，全面提高小學生的道德素養。

關鍵詞：小學教育;道德與法治;生活化教學

前言

知識源于生活，構建教學與生活二者之間的關系，要盡可能的讓學生參與一些實際活動，比如拾金不昧，尊老愛幼，公交讓座等日常實例，使學生從體驗的角度學習道德與法治，使生活成為課堂的活教材，從而改善自身的行為習慣，同時形成良好的道德品質。

1.活用教材，豐富教學內容

教改大背景下，任何一門學科都在逐漸加重重視程度，道德與法治亦是如此，但道德與法治不同于其他理論知識點學科，沒有公式化操作，具有更加意識化的特性。因此，尤其注重生活教學，將道德與法治更多的融于生活體驗，從生活中反哺教育。但由于小學生的性格特點，很難簡單理解道德與法治的相關課堂內容，課堂本身也相對枯燥，教材與生活難以互相結合，這就要求道德與法治學科的教學老師在準備教學內容時，注重生活中的小例子，用生動性的故事情節來闡述觀點，做到取材真實，使小學生易于理解，加深記憶點，便于學以致用，增強小學生從聽、看到運用的感性思維能力。例如：“尊老愛幼”課題，教師利用打印好的圖片串聯故事，分五個小組，每組八人，每個小組獲取其中一部分圖片，十分鐘時間，讓各學生小組為圖片排序，調動每一位學生的參與性。之后老師引導學生根據五張圖片總結圖中事件為：行人過馬路時，一位紅領巾少年幫一位奶奶撿掉落的橘子，并扶著奶奶一起過馬路，奶奶在分別時送給少年一顆橘子，兩人微笑告別。提問學生是否有觀察過自己的奶奶，有沒有在家里幫助過奶奶做力所能及的小事，如果做過，有沒有受到什么夸獎表揚，自己心情如何？引出力所能及范圍內互幫互助的良好品德，并學以致用，遇到同類事件自己應該怎么做。接著通過多媒體設備播放視頻版，讓學生觀看視頻中除了奶奶和少年以外的行人表現，是否有別人一起參與幫助奶奶等，引導總結出過馬路時即使幫助他人也要注意的安全行為準則，提升安全意識。在互幫互助的同時，要學會辨別，將對錯和環境背景同時納入考慮范圍之內。

2.創設教學環境，激發學生學習道德與法治的興趣

我們都知道，小學生好奇心重，多動性強，易于溝通，但流于表面，針對這些特點，要在課堂上抓住小學生心理，使他們對學習道德與法治產生興趣，從而進入正規上課流程，需要教師活用情境，增強課堂的生動性，創設出形象化的教學環境，讓他們在教學情境中加深對道德與法治的理解和道德與法治在實際生活中的具體運用。例如：在學習“紀律性”這一課題時，老師進入教師開始模擬上課環境，與之前要稍有差別，如之前有學生科代表組織起立問好，本堂課在老師進入教學情境前，聯系好學生科代表取消本堂課程的起立問好環節，提問學生如果學生科代表生病請假了，該由誰來組織起立問好環節，或者不起立問好那大家是否可以自己變化狀態進入課堂環境等等的討論，引導學生踴躍發言，討論起立問好的存在有沒有必要性，有的話作用是什么？沒有的話，為什么沒有？引導出紀律性的相關知識點。之后在正式授課過程中，建立幾次模擬，實時創設學科課代表不在場或取消起立問好環節的情境下，學生是怎么進入課堂氛圍的。再度引出課堂紀律如：鈴聲響起時應該進入課堂狀態，停止聊天，課堂上也不再繼續話題交頭接耳，端正坐姿，不打瞌睡，認真聽講等等紀律。最后觀看短視頻例子，舉出兩個差別案例，一個為學生端正坐姿，認真聽課，與老師一問一答的良性互動，一個為睡覺學生被教師點名回答問題，學生對于上課打瞌睡的情況，老師提出批評。通過對比概括總結課堂教學環境中，會發生哪些行為，哪些行為是正確的課堂行為，哪些行為是錯誤的課堂行為，對紀律意識加深理解，從而加強學生的切身體驗感和多次模擬的實際參與感。

3.組織生活化實踐活動，加強互動交流

課堂教育是幫助小學生學習課本上的理論知識，課外實踐是幫助小學生將理論知識點和實際案例相結合，從而有效的、深刻的加深理解，使傳統的單純只重視課堂教育所存在的缺點得以改善，引入生活化操作，讓學生做到自己體驗，總結經驗，減少枯燥課堂理論的厭學情緒，加以利用小學生的好奇心理，合理的走出課堂，走出書本，進入大自然，進入生活實際，感受與我們生活息息相關的道德與法治，通過自己的切身體會去理解道德理解法律常識。比如：組織敬老院參觀慰問，老師通過提問，讓學生做到可以通過自己的眼睛看到的來切身感受老年人的生活不便之處，將它們總結，比如走路慢，下腰困難，撿東西不方便，上廁所不方便等，注意力、視力、聽力退化等，引導共情到自己的爺爺奶奶，從而養成敬愛尊重的道德品質，力所能及培養敬老愛老意識，日常中分擔家務。參觀環衛工人的工作，通過自己平時不在意的垃圾分類與傾倒，觀看具體去打掃衛生，維護環境的工作者的狀態，養成自己見到路面垃圾隨后撿起正確扔至垃圾桶的基本環境意識，不隨手扔垃圾，不隨地吐痰，愛護環境。觀看紅綠燈下違規交通和遵守交規規則的不同之處，違規交通容易對他人造成哪些方面的安全隱患等等。思考換做自己會怎么做？應該怎么做。通過這些生活小事，反思日常中最容易被我們忽視的卻最為基礎最為重要的生活日常，鼓勵小學生多觀察生活，從生活中發現問題，總結問題，提煉美好的品德加以學習，改掉不好的生活習慣，培養正確的安全意識，做到不僅不添麻煩，還能在自己可以做到的條件下幫助他人，互幫互助，進而培養小學生的綜合道德素養，對小學生今后的成長之路起到終身有益的積極影響。

4.結語

小學生學習道德與法治，主要是兩個方面，一是法律意識從小抓起，打好道德觀基礎，另一個則是在成長過程中始終起到學習鞭策生活的正向影響，塑造自身的道德素質。因此，教師在教學過程中，助力小學生從基礎道德學起，從而影響終身，具有十分長遠的價值。

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