新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策研究

摘要：在落實素質教育的過程中班主任德育工作備受社會各界的廣泛關注，在新的時代背景之下，我國的教育內容和教育形勢產生了極大的變化，其中初中班主任德育工作所面臨的環(huán)境非常復雜。老師除了需要采取恰當可行的教學策略加強與學生之間的溝通和互動之外，還需要立足于德育工作實踐過程中所面臨的各項挑戰(zhàn)提出相應的解決對策，以此來提高德育工作質量和水平，讓學生能夠在班主任的引導之下實現(xiàn)個性化的成長和發(fā)展。

關鍵詞：新時期;初中班主任;德育工作;挑戰(zhàn)與對策

一、引言

德育工作符合素質教育的實質要求，是素質教育之中的重要組成部分，初中班主任需要注重理論聯(lián)系實際，關注學生個性化成長和發(fā)展的實施條件，抓住新時代背景之下德育工作的新內容、新要求和新標準，積極應對來自于時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。在理解和尊重學生的基礎之上，采取符合學生個性化發(fā)展要求的德育工作策略和手段，以此來調動學生的參與積極性，保障學生在老師的引導之下主動的規(guī)范個人的言行舉止，樹立正確的人生三觀。

二、新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

在落實德育工作實踐的過程之中班主任扮演著重要的角色，初中班主任需要站在學生的角度，抓住德育工作的重點和難點，重新調整工作策略和工作方向，通過管理資源的優(yōu)化配置和利用來實現(xiàn)工作質量和水平的綜合提升。與其他的教學管理工作相比，德育工作的系統(tǒng)性和實踐性比較強，因此在實踐應用的過程之中難以避免會面臨諸多的挑戰(zhàn)和障礙。

（一）學生行為習慣不好，老師實施品德教育遇阻礙

學生是德育教育的主要對象，學生的配合度以及積極度會直接影響后期的教學質量和教學效率。初中生的社會生活實踐經驗不足，正處于個人的叛逆階段，自我控制意識和反省意識相對較差，還沒有樹立良好的學習行為習慣，因此老師在開展德育工作的過程之中面臨著重重的困難和障礙。從更為微觀的角度上來看，初中生在課堂學習時出現(xiàn)了紀律松散的現(xiàn)象，考試成績持續(xù)下降，有一部分男孩子非常喜歡在課后大呼小叫，非常活躍，課堂表現(xiàn)則比較消極，因此很多初中班主任面臨著一定的教學壓力，難以以促進德育工作的順利開展。

（二）家長不重視品德教育

家長還沒有意識到品德教育的重要性，實質的家庭教育非常滯后，沒有發(fā)揮應有的作用和價值，有一部分家長所面臨的社會壓力較大，沒有留住一部分的時間和精力來與孩子進行互動，關心孩子的思想道德教育以及品德情況。這一點導致家庭教育難以發(fā)揮應有的監(jiān)督作用和價值，許多家長認為，文化課學習才是重點，只關注孩子的文化成績的提升，無視孩子的個性化成長和發(fā)展，最終導致品德教育工作無法落到實處。

（三）班級缺少凝聚力，學生溝通出現(xiàn)問題

班主任德育工作必須要以班級為出發(fā)點和落腳點，圍繞班級活動開展的實質條件，更好的體現(xiàn)德育工作的具體內容和形式，但是許多班主任在開展德育工作實踐之前，沒有意識到班級凝聚力提升的重要性，直接以單個學生的針對性輔導為主體，沒有站在學生的角度關注學生的心理狀態(tài)，學生的人際交往能力相對較差，難以在與他人進行溝通和互動的過程之中，說出個人的真實意見和看法。這一點嚴重阻礙了班主任德育工作的大力落實，實際的德育工作非常簡單和機械，難以吸引學生的注意力，調動學生的參與積極性。

三、班主任如何轉變當前初中德育工作窘境

為了突破上文之中所存在的各類不足，初中班主任除了需要注重與學生之間的互動之外，還需要了解德育工作所存在的困難和障礙，抓住這一工作的核心要點。將更多創(chuàng)造性的管理策略和管理手段融入德育工作實踐之中，以此來實現(xiàn)有的放矢，提高工作質量和工作效率。

（一）注重養(yǎng)成教育，嚴格紀律要求

養(yǎng)成教育對德育教育工作有著一定的促進作用。在落實班級德育管理工作實踐之前，老師需要了解每一個學生的學習能力，學習態(tài)度以及自我管理意識，嚴格要求學生，讓學生能夠樹立良好的紀律意識。老師可以定期開展班會課，充分利用班會課時間帶領學生學習中學習行為規(guī)范以及其他的規(guī)章制度，讓學生實現(xiàn)自我管理和自我教育，主動尋求老師的幫助。其中獎賞分明的獎懲制度最為關鍵，老師應該開展形式多樣的班級管理實踐活動，只要學生表現(xiàn)優(yōu)秀，老師都需要提出公開表揚，將物質獎勵和精神獎勵相結合，讓學生產生一定的主觀能動性，從而在老師的引導之下主動的接受優(yōu)秀思想文化的熏陶。

（二）關注家庭教育，綜合教育力量

老師需要充分加強與家長之間的聯(lián)系和互動，真正實現(xiàn)家校合作，體現(xiàn)家庭教育的重要作用和價值。家長個人則需要轉變已有的教育觀念，通過不斷的學習和提升意識到德育工作的重要價值和作用，既關注學生的學習成績，又需要在家庭教育時積極開展不同形式的德育教育，讓孩子能夠樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。老師也可以引導家長轉變錯誤教育觀念，充分利用現(xiàn)有的家庭教育資源實現(xiàn)教育教學實踐活動的順利開展。其中家庭教育與學校教育之間的結合符合素質教育的實質要求，不管是家長還是老師都可以在合作的過程之中獲得更多有效的信息，從而調整自身的教育理念和教學方向。

（三）開展集體活動，凝聚班級力量

為了營造良好的德育環(huán)境，老師需要開展形式多樣的集體活動，從整體上提高班級的凝聚力和向心力，讓學生能夠在一個更加自由且團結的班級中主動實現(xiàn)個性化的成長和發(fā)展。班主任需要站在學生的角度，將課堂的主動權和選擇權交給學生，讓學生自由選擇不同的集體活動，在主動參與和實踐中與他人進行溝通和互動，建立良好的社交關系，順利的完成個人的社會實踐。老師只需要以一個引導者和組織者的身份與學生進行溝通，為學生提供力所能及的幫助，充分體現(xiàn)德育工作的價值和內涵。

四、結語

在新的時代背景之下，初中班主任德育工作產生了極大的變化，為了落實這一系統(tǒng)性的工作，老師必須要注重不同管理策略的分析以及優(yōu)化，抓住德育工作的核心要點，以此來實現(xiàn)有的放矢，促進管理資源的合理配置和利用。

參考文獻：

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作者簡介：馮榮真（1983.03.13）男，漢，山東省泰安市寧陽縣，寧陽縣洸河學校，大學本科，一級教師，初中化學教學。