基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)模式探討

居重駿

摘要：時代的變化，使各個行業(yè)對人才的要求逐漸提高。教育事業(yè)擔(dān)負(fù)著我國人才培養(yǎng)的重任，務(wù)必要緊抓各個教學(xué)階段，采用新型教學(xué)方式，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才。數(shù)學(xué)這門課程的邏輯性較強，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能夠獲得理想的教學(xué)效果。本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級

在小學(xué)時期，數(shù)學(xué)知識中蘊含的內(nèi)容，與我們的實際生活密切相關(guān)。新課程的改革，使教育部門認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程教學(xué)，要在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，才可以獲得更好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，這一教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，秉承著新課改中提出“以人為本”的教學(xué)方式，更能夠在引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮自身主觀能動性的同時，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。由此可見，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮巨大的教學(xué)作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值分析

（一）實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

一般來講，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師們采用的教學(xué)方式都過于單調(diào)。小學(xué)生們處于成長當(dāng)中，自身的思維方式以及創(chuàng)新能力，與教師們的教學(xué)方式也有著一定的關(guān)聯(lián)。素質(zhì)教育的實施，對小學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也比較重視。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用下展開數(shù)學(xué)課程，有效地促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生們創(chuàng)造了足夠的學(xué)習(xí)空間，對低年級學(xué)生們自身創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有一定的積極意義。

（二）改善學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國大部分小學(xué)院校中，低年級學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方式，都比較簡單。教師引導(dǎo)學(xué)生們展開的學(xué)習(xí)方式都比較統(tǒng)一，然而學(xué)生自身存在著的差異，使這種學(xué)習(xí)方式無法對每個學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升都有所幫助。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的主體地位得到了突出的體現(xiàn)，這與我們以人為本的教學(xué)理念也是契合的，小學(xué)生們也獲得了更加多樣化的學(xué)習(xí)時間，讓他們可以自適應(yīng)地改善學(xué)習(xí)方式，提高他們對數(shù)學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)效率[1]。

（三）更好地促進(jìn)教師與家長之間的有效溝通

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師與家長之間，往往只能夠通過常規(guī)的方式進(jìn)行交流，這種溝通的效果并不盡如人意。在小學(xué)時期，低年級學(xué)生們自身對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使他們只有在教師與家長的共同幫助下，才能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的提出，為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，帶來了更加多樣化的可能性。小學(xué)生們除卻在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以在家里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。那么，家長便可以為學(xué)生們提供一定的幫助，也會對孩子的學(xué)習(xí)有更加全方位的了解，在這樣的情況下，家庭和學(xué)校之間的溝通也就有了更多的內(nèi)容，溝通也就變得更加高效了。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

（一）制定明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，更加重視小學(xué)低年級學(xué)生們自身學(xué)習(xí)能力的提升。在對該種教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師們要結(jié)合新課程改革所制定的教學(xué)要求，加強師生之間的溝通，了解小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面的經(jīng)驗起點，要充分地考慮到不同學(xué)生們存在的個體差異，在此基礎(chǔ)上，才能夠為學(xué)生們制定更加科學(xué)性和合理性的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師要考慮到小學(xué)低年級學(xué)生們，對數(shù)學(xué)知識理解能力存在的差異，在嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，站在小學(xué)生們的角度進(jìn)行考慮，以此來為學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升提供針對性的教學(xué)課件。

例如，教師在帶領(lǐng)小學(xué)生們認(rèn)識和學(xué)習(xí)鐘表時，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，要求學(xué)生們對該節(jié)課程的知識點有所掌握，可以在課前先帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識實際生活當(dāng)中的鐘表，適當(dāng)?shù)貙τ诓煌瑫r間進(jìn)行正確的判斷。還要讓學(xué)生們學(xué)會認(rèn)識上下課的時間，在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生們對一些特殊時間便有正確的判斷和認(rèn)識，從而就能夠為學(xué)生們掌握相關(guān)知識做好準(zhǔn)備[2]。

（二）借助信息技術(shù)，提高學(xué)生理解能力

眾所周知，翻轉(zhuǎn)課堂是對當(dāng)下時代中的信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，為學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識制作成視頻的形式，來進(jìn)行教學(xué)的一種方式。數(shù)學(xué)知識具備著一定的抽象性，對于小學(xué)低年級的學(xué)生們來講，他們對于某些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，可能無法更好地理解。在信息技術(shù)的幫助下，翻轉(zhuǎn)課堂可以將一些數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為更加形象的內(nèi)容，展現(xiàn)在小學(xué)生們的眼前，繼而更好地降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)對小學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高他們的理解能力。在這種教學(xué)應(yīng)用下，也有助于促進(jìn)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

比如，對《認(rèn)識角》這節(jié)課程的學(xué)習(xí)，老師可以利用信息技術(shù)，分別給學(xué)生展現(xiàn)出不同顏色的不同角，讓學(xué)生們搶答這些角的名稱，再讓學(xué)生自身將這些角的形狀畫出來，并與正確的名稱一一對應(yīng)填寫。同時，引導(dǎo)學(xué)生們觀察周圍環(huán)境中存在角。另外，在信息技術(shù)下，還可以將角進(jìn)行變化，讓學(xué)生們判斷不同角的類型。這種趣味性的教學(xué)，加深了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)印象，為教學(xué)效率的提升做出了很大的貢獻(xiàn)。

（三）展開小組合作教學(xué)，加強師生互動交流

新課程改革中明確指出，學(xué)生們作為教學(xué)主體，教師們務(wù)必要采取科學(xué)的教學(xué)方式，認(rèn)識到學(xué)生們的主體地位，將“以人為本”的教學(xué)理念凸顯出來。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，教師也可以給學(xué)生們展開小組合作教學(xué)，將學(xué)生們劃分為不同小組，各個小組之間結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，來完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者，在該過程中，師生之間可以更好地進(jìn)行交流，為小學(xué)生們的思考能力提升壓帶來了很大的幫助，有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式，該種教學(xué)方式的應(yīng)用為小學(xué)低年級學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提升，帶來了很大的幫助。數(shù)學(xué)知識中蘊含著較強的邏輯性和抽象性，小學(xué)生們可以借助翻轉(zhuǎn)課堂，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，為數(shù)學(xué)這門課程教學(xué)效率的提升做好了更加全面的準(zhǔn)備。