基于＂雙創＂導向的高職院校財會類專業學生的專業素養與職業能力淺析

白翔 王淑芬

摘要：本文以基于“雙創”導向下開展高職院校的財會類專業學生的培養為研究對象，結合當前在高職院校財會類專業學生培養中遇到的問題，提出具體提升專業素養與職業能力的措施與途徑。

關鍵詞：“雙創”;高職財會類專業;專業素養;職業能力

前言：

高職院校財會類專業的人才培養以為社會經濟發展提供專業的財會類實用人才為主，但是隨著信息技術、市場經濟的不斷發展，財會類專業的學生培養已經不能完全適用于社會發展的人才保障了，只有以創新創業為導向進行不斷的改善，才能更好地保障人才的培養，更好地提升高職院校的財會類專業教學水平。

一、當前高職院校財會類專業學生專業素養培養中出現的問題

（一）專業素養能力不足

在當前的高職院校財會類專業的教學過程中，過分的注重于學生理論知識的培養與教學，對于學生專業素養方面的培養涉及有限。在部分高職院校里，學生由于文化基礎的素養相對較差，在學習上存在偷懶的習慣，因此一定要大力的對學生進行專業素養的能力培養，才能更好地適應今后社會發展的人才需求。比如，在當前的部分高職院校里，財會類專業的學生在專業知識的學習過程中一旦遇到困難，就不進行主動的解決與思考，不能很好地理解專業知識，尤其是部分學生對數學、數字的理解存在偏差，不喜歡枯燥、嚴謹的財會類知識，在進行專業學習的過程中是不能有很好的質量和效果的，需要院校進行有效的應對，教師進行積極地引導，才能保證學生在專業素養能力的培養中更優秀，更好地適應今后的就業和創業發展，提升整體的教學水平。

（二）網絡信息干擾性強

當前社會，信息化發展迅速，學生在互聯網迅速發展的環境中，進行專業知識的學習，是存在一定優勢的，但是互聯網的影響作用也存在，尤其是在對學生進行創業和就業的專業導向學習中，存在一些誤差，會影響學生進行正常的學習與專業能力的提升。比如，由于當前的互聯網上各種人才招聘的信息會讓財會類專業的學生誤以為本專業的學習是一件簡單的事情，只需要進行基本的理論學習就可以適應工作的需要，而不能夠進行更加主動地深入研究，但是在實際的用人單位，對于財會類專業的崗位要求很高，需要具備豐富的知識才能勝任工作的要求，這種偏差是由于互聯網信息的強大干擾性造成的，因此，學生在進行專業素養能力培養的過程中一定要注意提高對信息的抗干擾性能力，學會正確分析各種信息，提升專業素養。

（三）市場盲目誤導影響

在當前的社會發展中，市場對于高職院校財會類專業額人才培養工作具有很大的影響作用。比如，在人才飽滿的狀態下，企業在進行財會類專業的學生招聘過程中，過分的注重學生的高學歷，這樣對于高職院校的學生就業來說，是不利的因素。又比如，在市場的導向中，大多數企業對于招聘的人員需要具備豐富的工作經驗，這樣對于高職院校的學生來講，也是不現實的。這種由于市場的盲目誤導，會讓高職院校的財會類專業的學生在學習的過程中產生灰心喪氣的心態，認為自己學習再多，學歷不夠，經驗不足，都是不能很好適應今后就業發展的，從而喪失學習的積極主動性。在市場不斷發展的導向中，要有力的引導學生建立正確的思想，提升專業財會類知識水平和實踐水平，能夠快速的適應今后發展的需要，從而更主動的開展專業知識學習。

（四）人才培養存在不足

在當前高職院校的財會類專業專業素養的培養過程中，還存在學校教學能力不足的現象。隨著高職院校的蓬勃發展，招生的人數在不斷擴大，隨著招生力度的不斷增加，部分高職院校并沒有做好對于財會類專業的專業規劃與長遠發展的整體設計，在對學生的培養教學目標的過程中，理念不清晰，認識不到位，導致學生在進行專業學習的過程中不能很好地開展學習，造成一定問題的出現。又比如，在當前的高職院校內部，對財會類專業的學生在進行就業指導的過程中，缺乏一定的認識，沒有建立完善的就業指導規劃和就業指導體系，不能為學生更好地開展就業或者進行自主創業提供良好的指導和培養，不能很好地適應專業人才的培養和學校教學能力的提升，限制了學生專業素養的能力培養。

二、當前高職院校財會類專業學生職業能力培養中出現的問題

（一）實踐能力缺乏

在當前的教學模式中，大多數高職院校的財會類專業進行人才培養的過程中，過分的注重學生理論知識的學習，而忽視了學生綜合實踐能力的提升。傳統的教學模式，學生對于枯燥的財會知識不愿意主動學習，很容易產生消極的心理，而財會類知識具有豐富的實踐操作性，不僅需要具備專業的理論知識，還要具備專業的實踐能力，兩者缺一不可。但當前的部分高職院校，學生實踐能力的培養存在不足的現象。除此之外，在當前的部分高職院校，由于教學資金的投入有限，對于開展實訓的教室建立不到位，學生不能夠開展有效的實訓課程，也是導致實踐能力缺乏的一個原因。

（二）綜合能力缺乏

在當前的高職院校財會類專業的人才職業能力培養的過程中，缺乏對學生綜合能力的有效培養。財會類專業的人才培養，是一項實用性很強的人才培養系統，需要對學生進行多方面的能力提升，培養學生與財務管理、企業管理、公司運用等多種技能為一體的綜合能力培養，而在當前的部分高職院校，學校過多的注重學生對本專業知識的掌握與學習，不能很好地開展相近專業的選秀教育和教學工作嗎，導致學生在綜合運用財會類知識的能力中不明顯，不能很好地適應社會發展的需要，大大降低了學生的競爭性。

（三）師資力量不足

在高職院校財會類專業學生職業能力培養的過程中，存在著專業師資隊伍能力不強的問題。高職院校的師資隊伍水平整體存在水平不突出的現象，在財會類專業學生職業能力的培養過程中，教師對于該行業的整體把握存在局限性，對學生開展的職業規劃、職業指導會存在差異，從而影響學生對該職業的正確認識和理解。教師的職業理念不能滿足現代社會發展的形式要求，對學生開展的職業技能培養不先進，不適用。比如在對管理會計的認識中存在誤區，會影響學生在這一個方向上的職業學習，限制了職業能力的提高。

三、基于“雙創”導向的高職院校財會類專業學生的專業素養培養的途徑

（一）提升學生專業素養

在“雙創”的導向下，開展高職院校財會類專業學生專業素養的培養，可以根據不同階段的學生進行不同專業能力的提升培養。比如，在新入校的階段內，學生需要對新的環境進行適應，在開展專業知識的學習課程中以公共科目為主，并及時的引入學生創新創業的導向制度，讓學生在學習的初始階段，就建立起良好的創新創業意識，從而更加主動地開展學習。隨著學習的不斷深入，在臨近畢業的時候，要對學生建立完善的就業指導，為學生提供最完善的就業指導，創業指導，鼓勵學生進行自主創業來實現就業，提高就業水平。總之，在高職院校的人才專業素養培養過程中，要充分的借助于各種有利的校內外條件，進行豐富的教學活動開展，提高學生的財會類知識學習能力，提升學生的專業素養。

（二）建設網絡數據平臺

在“雙創”的導向下，培養學生的專業素養還要注意結合互聯網技術進行大數據平臺的建設。利用現代化的先進的數據平臺，指導學生進行更專業知識的學習，提升專業素養。比如，高職院校針對當前互聯網的干擾性作用，可以對網絡平臺的建設加大專業力度，對各種信息數據及時的更新與維護，有效的不正平臺的有效作用，將準確的信息及時的反饋給學生，讓學生更好地進行各方面的學習。又比如，高職院校的數據平臺該建設中，還可以根據不同學生的需求進行不同模塊的創建，比如可以針對新入學的學生進行專業的教學信息普及，以更好地讓學生融入學習的氛圍中。針對即將畢業的學生，完善線上的就業指導建議，對各種招聘信息及時更換，更有利于學生通過數據平臺來展示自己的專業水平，提高學生的專業自信心。

（三）提升創業就業特色

在“雙創”的導向下，開展高職院校財會類專業學生專業素養的培養，可以從學院的培養特色進行改善。首先，高校要對自己的財會類專業人才培養的教學目標的教學理念有重要清晰地認識，能夠主動地進行專業課程的合理設置，提高學生的專業學習能力和綜合應用的素養。真正讓學生在學校的教育中有所獲，有所得。其次，高職院校要以創新創業為導向，進行學生專業素養的培養。比如根據市場上財會類專業人才的需要，進行及時的調整課程內容，增設相關內容，引入考評制度，進行結合時代發展的人才培養教學，切實提高學生的專業素養和適應社會發展的能力。最后，高校結合學校的各種軟件、硬件設施，以社團、活動、競賽、演講等各種形式的活動激發學生進行專業知識的學習，提升專業能力。并結合信息化水平，強化選修課程的培養力度，有針對性的提高學生不同方面的專業能力，凸顯出學校的創業就業培養特色。

（四）校企結合轉變觀念

在“雙創”導向中，提升高職院校的學生的專業財會素養，還要注意結合學校和企業的觀念轉變來進行。在市場的導向中，部分企業只關注人才的學歷和經驗，對人才的理論知識和實踐能力不能得到很好地發揮。結合創新創業的環境優勢，學校和用人單位都要轉變觀念，對學生的專業素養進行應有的關注與培養。比如，高職院校可以和企業建立合作的關系，讓學生在企業中進行提前的實習鍛煉，更好地提升學生的專業認識，也更好地融入到今后的實際工作環境中，提高對專業的理解和知識運用能力。企業通過與學校進行合作，培養部分學生的工作經驗，提前檢驗學生的學習水平，更好地招聘到適應企業需求的員工，保障企業的發展。通過雙方的結合發展，可以更好地激發學生對專業的認識，提升學習的能力。

四、基于“雙創”導向的高職院校財會類專業學生的職業能力培養的途徑

（一）創新教學模式

基于“雙創”的導向，高職院校的財會類專業為了提升學生的職業能力，要改變原有的教學模式。要以培養學生創新能力，鼓勵學生進行自主創業為導向，開展新的教學活動。在進行具體教學活動開展的過程中，采用啟發式的教學、探討式的教學，提高學生與教師之間對職業能力的正確認識，提升學生對該專業建立正確的認識，開展積極主動地學習。還要在此基礎上，對學生的各種能力進行培養，學習創業的多種相關知識，提升職業能力的同時，提高創新能力和創業能力。

（二）增強實踐能力

基于“雙創”的導向，高職院校在進行人才培養的過程中，要注重對學生綜合能力的培養與強化。首先，學校要在現有實踐教學的基礎上進行強化培養，增多實踐學習的課程設置和學習時長，提高學生對動手操作能力的培養，以更好地應對今后工作中的各種需求。其次，學校可以與企業建立互相合作的關系，讓學生提前進入到企業進行實習活動的開展，通過在實際的環境中進行學習，提高學生對職業的認識，強化職業能力的學習重要性，更好地開展自主學習。最后，財會類專業的職業能力培養中，將各種職業需要的證書考試與學生的職業技能學習水平考核相結合，利用學生在學校期間，考核通過各種專業的職業技能證書，不僅體現出學生的職業能力學習水平，也為今后的就業增加優勢。

（三）強化師資隊伍

在“雙創”導向下，進行學生的職業能力培養，要注意對師資隊伍的整體水平進行有效提升，只有教師的水平提高了，才能更好地促進學生相關職業能力的有效提升。首先，可以鼓勵學校的青年教師去專業的高校進行進修學習，學習先進的教學經驗和職業能力提升的技能，更好地促進高職院校的職業人才培養水平。其次，要鼓勵同一專業、同一地區之間的教師隊伍進行定期或是不定期的交流與學習，通過交流、培訓，增加整體教師的水平，并及時的建立先進的職業認識，能過更好地開展教學活動。最后，加強教師對本專業的知識儲備，以更好地狀態開展教學，提升學生的職業規劃、職業能力。

結語：

針對當前高職院校財會類專業的人才培養過程中出現的專業素養和職業能力培養不足的問題，提出來具體的措施進行解決。在社會發展過程中，對學生在創新創業的導向下進行專業素養和職業能力的培養，可以更好地讓學生提升專業水平，適應社會需求，同時也有效的提升了高職院校的人才培養水平。

參考文獻：

[1]陳麗鳴.提高中職學校財會專業學生職業素養的途徑初探[J].現代經濟信息，2019（13）：403-404.

[2]謝蘇兵.試述職業素養在財會類專業經濟法與專業課程的融合[J].納稅，2019，13（12）：100.

作者簡介：

白翔（1982.07—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，研究生，助教，研究方向：創新創業教育、酒店管理。

基金項目：

黑龍江省教育科學“十三五”規劃2018年度重點課題“基于創新創業導向的高職院校財會類專業人才培養的研究與實踐”（GZB1318032）