基于“三教”理念的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

顧云

摘 要：在當(dāng)前新課標(biāo)改革活動大力推廣和落實(shí)的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前一線教師面臨的根本教學(xué)任務(wù)，面對這一目標(biāo)，教師必須要對此引起重視，積極思考和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深入了解學(xué)生的綜合情況，并以學(xué)生作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，探索三教理念與日常教學(xué)的結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師還要緊抓學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，從而最大程度上保障課堂授課效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文即針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動如何通過落實(shí)三教理念培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開分析，并提出建議，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué);方法策略

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然不可避免的存在著這樣那樣的問題，在一定程度上阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，因此，教師要想完成新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，就要創(chuàng)新完善教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，秉持三教理念，教會學(xué)生思考、體驗和表達(dá)，設(shè)計長期性的系統(tǒng)性的教學(xué)計劃，堅持學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)方式單一，教學(xué)不成體系

就目前的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，有相當(dāng)大一部分的教師存在教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一的問題，數(shù)學(xué)學(xué)科尤甚，具體來說的話，許多教師仍然堅持填鴨式的教學(xué)模式，將知識點(diǎn)一股腦的教給學(xué)生，讓他們死記硬背套公式，記解題套路，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分低下，學(xué)習(xí)熱情也會被嚴(yán)重打擊，嚴(yán)重阻礙數(shù)學(xué)學(xué)科的后續(xù)教學(xué)。此外，教師的教學(xué)活動不成體系，沒有形成一個連貫的、長期的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是不得其法，只能被動的跟隨，很難提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）學(xué)生普遍存在畏難心理，缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科相對語文、英語來說具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就對學(xué)生的專注力、思維發(fā)散能力等提出了要求，因此，絕大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識學(xué)起來很困難，久而久之，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼和抵觸心理，再加上小學(xué)階段的學(xué)生過分依賴教師，尚未形成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識學(xué)起來難上加難，學(xué)習(xí)興趣也會極大的降低，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)，不利于核心素養(yǎng)的建立。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，思維片面

小學(xué)生思維活躍，對新鮮事物有著濃厚的熱情，但真正做起事來又往往三分鐘熱度，這一特質(zhì)給數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)造成了不小的難度，具體的問題體現(xiàn)在，小學(xué)生注意力難以集中，不愿意沉下心來去聽講，也很難主動的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，課堂參與積極性不高，此外，在面對數(shù)學(xué)問題時思維較片面，導(dǎo)致實(shí)際的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師一定要從自身做起，不斷反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過一系列的教學(xué)活動對三教理念加以落實(shí)。首先，教師要結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況制定一個有針對性的，兼具科學(xué)合理的教學(xué)計劃，擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一項長期性的規(guī)律性的活動，保障學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和長久發(fā)展。

（二）結(jié)合課堂小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如上所述，要想保障數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果，關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取課堂小游戲的方式就可以有效快速的吸引學(xué)生的注意力，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持學(xué)習(xí)高效性。比如，在學(xué)習(xí)九九乘法表時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行接力開火車的小游戲，具體來說，就是由教師起頭背九九乘法口訣，然后隨機(jī)指定一位同學(xué)接著背，依次往下接力，知道將全部口訣背完，就算接力成功，在這個小游戲里，學(xué)生的注意力會高度集中，時刻準(zhǔn)備接力，游戲教學(xué)通過讓學(xué)生進(jìn)入游戲情境等特定情境的方式，可以極大的提高學(xué)生的課堂參與感和體驗感，對于教學(xué)效果有正向的促進(jìn)作用。

（三）運(yùn)用獎勵策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

教師在上課時也可以適當(dāng)利用獎勵策略進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的積極性。比如，在教授應(yīng)用題時，小學(xué)生三年級學(xué)生面對的就是較為復(fù)雜的應(yīng)用題了，一般會運(yùn)用到混合運(yùn)算，那么在讓學(xué)生自主解題的過程中，可以鼓勵學(xué)生開動腦筋思考一道題目的多種解法，比賽誰的方法多，誰的方法最簡便，這樣一來，學(xué)生在自主解題的過程中，就會逐步提高自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，表達(dá)問題的能力，在與教師和同學(xué)交流的過程中有效的形成了表達(dá)和分享的習(xí)慣，也會積極思考，有利于開拓思維，也會幫助學(xué)生加深對知識的理解，還能提高教學(xué)效果。

（四）利用多媒體設(shè)施展開教學(xué)，提高課堂的豐富性

多媒體設(shè)施的出現(xiàn)和應(yīng)用給教師帶來了極大的便利，降低了傳統(tǒng)一言堂方式的教學(xué)壓力，可以有效的將復(fù)雜抽象的知識通過屏幕以一種生動立體的方式展現(xiàn)出來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，比如，在教授方位和位置這一部分內(nèi)容時，一開始學(xué)生的立體思維和空間感不強(qiáng)，教師就可以先利用多媒體技術(shù)將某個物體以動畫的形式進(jìn)行各方位的展示，逐步的使學(xué)生建立起空間立體思維，最終確保知識點(diǎn)的真正理解和掌握。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過游戲教學(xué)、激勵教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝對數(shù)學(xué)的畏難心理，逐步建立起自身的核心素養(yǎng)，提高自身綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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