對初中音樂課堂教學師生互動問題的探究

彭二飛

摘? 要：培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，是我國教育長期以來的目標。在新課改不斷走向深入的當前，從過往注重知識的教授向促進學生全面發(fā)展的轉變，已經(jīng)成了各教育階段共同面對的問題。作為一門兼具知識性和藝術性的課程，初中音樂的教學模式應該是生動的、互動性更強的，只有這樣，才能持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，并且在師生互動的過程中進行藝術熏陶，提升音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：初中音樂;新課改;師生互動;探究

在應試教育思想的影響下，我國初中音樂課堂長期處于從屬地位，無論是教師還是家庭層面，都沒有對音樂課程予以足夠的重視，在初中音樂課堂上，依然采取教師主動灌輸?shù)慕虒W方式，沒有考慮到學生的接受能力和學習興趣。長期以來造成的后果就是，學生在音樂知識的學習當中積極性不足，很難深刻把握音樂知識內(nèi)涵，在音樂素養(yǎng)的提升方面收效甚微。在這樣的情況下，需要從增強課堂上師生互動入手，打造更加生動、活潑的課堂氛圍。要想做好課堂師生互動，首先要深入剖析當前初中音樂課堂上所存在的問題。

一、初中音樂課堂上師生互動問題現(xiàn)狀

（一）學生課堂互動積極性較低

要實現(xiàn)有效的課堂互動，首先需要學生具備濃厚的互動積極性。前文提到，在傳統(tǒng)的初中音樂課堂上，學生面對枯燥的音樂知識，逐漸失去學習音樂的興趣。雖然目前很多音樂教師開始重視與學生的課堂互動，然而依舊不得要領，缺乏調(diào)動學生積極性、激發(fā)學生參與到課堂中來的方法。仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的原因還是教師沒有深入了解學生，對學生介紹能力和習慣缺乏洞悉，所采取的互動方式依然枯燥、單調(diào)。師生心理距離無法拉近，課堂互動效果自然不好。

（二）師生互動方式單調(diào)乏味

初中音樂課堂上的師生互動，對于師生來說都比較陌生。因此在課堂上即使開展了互動，也已讓停留在教師提問學生回答這一形態(tài)。學生沒興趣，教師也缺少激情。而在簡單的提問互動環(huán)節(jié)，教師在問題和情境設置上也不夠用心，所提出的問題都是簡單機械的，缺少啟發(fā)性和探究性的問題。無法激發(fā)學生的探究意識，那么課堂互動自然就是不成功的。如何豐富課堂互動手段，構建問題型音樂課堂，是接下來初中音樂老師需要進行大力探索的。

（三）課堂互動無法擺脫教材束縛

除了互動方式的單一，在師生互動過程中的問題思維也經(jīng)常被音樂教材禁錮。多數(shù)音樂老師所設置的互動方式都是基于音樂教材，缺少在解放思想基礎上的發(fā)散性、創(chuàng)新性互動，圍繞著課本開展課堂教學和互動，無法打開學生視野，用全新方法刺激學生的積極性，才是互動的最終目標。只有這樣，才能在音樂知識量、認知水平和音樂素養(yǎng)等方面促進學生全面發(fā)展。

二、提升初中音樂課堂師生互動質(zhì)量的策略

（一）充分激發(fā)學生互動積極性

學習任何學科，具有學習積極性都是先決條件，尤其在音樂課堂的互動過程中，需要首先激發(fā)學生興趣，保持高漲的情緒，積極熱情地與教師進行互動，從而更好地學習音樂。而激發(fā)學生互動積極性，可以從以下幾點入手：

第一，提升教學藝術性。作為一門藝術性極強的課程，音樂教師首先要讓自身具備深厚的藝術修養(yǎng)，言談舉止中散發(fā)藝術感染力，從而有效調(diào)動學生的積極性，在老師的感染下參與到課堂互動中來;第二，采用多種教學方法。教師要豐富教學方法和語言，始終讓初中音樂課堂保持新鮮感，并通過更有激情和感染性的語言，打造出輕松、和諧、快樂的課堂氛圍;第三，走到學生中去，了解學生的音樂喜好【1】。教師要擺脫過去嚴肅的形象，主動走入學生中間，參與和指導學生的音樂練習中，深入了解學生對音樂的間接和興趣偏好，以此為出發(fā)點進行音樂課堂改良。通過對學生互動積極性的激發(fā)，為開創(chuàng)互動性音樂課堂打下思想基礎。

（二）創(chuàng)新探索全新互動方法

音樂課作為藝術性和知識性兼具的學科，需要教師創(chuàng)新互動方法，運用藝術的思維開展課堂教學和互動。改變過去單一的提問環(huán)節(jié)，比如，在課堂上開展音樂賞析環(huán)節(jié)，讓學生表達出對一段音樂或一首歌的感悟，并開展學習小組，擴大師生交流渠道和方式，最大限度地激發(fā)學生學習興趣，并逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力【1】。

（三）勇于改變傳統(tǒng)教學習慣

雖然新課改的背景下，教師們紛紛嘗試全新的教學策略和模式，但是，長期的教學習慣所形成的思維定勢，并非一朝一夕可以改變的。需要音樂教師們在思想上不斷吸收先進的教學模式，主動突破自己。運用全新思維和視角去制定教學目標和計劃，合理涉及課堂互動方式。例如，面對學生對革命歌曲知之甚少的情況，教師要采用多媒體等技術手段，讓陳舊的歌曲和知識以鮮活的形式呈現(xiàn)出來，讓經(jīng)典歌曲煥發(fā)全新生機，從而提升音樂課堂的互動質(zhì)量，激發(fā)學生學習欲望【2】。

結束語：

音樂教育是初中教育階段的重要組成部分，教師要充分尊重學生的課堂主體地位，探索多種有效的師生課堂互動方式，優(yōu)化互動教學，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，在更加民主、活潑和熱烈的課堂氛圍中，提升學生的音樂知識、藝術欣賞能力和音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]? 陳樂娥.初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].語文課內(nèi)外，2019，（33）：99.

[2]? 李念念.探討初中音樂課堂教學師生互動問題[J].文淵（高中版），2019，（5）：465.