小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略研究

吳瑕

摘? 要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)小學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力和人文綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來的較好發(fā)展和提升具有十分重要的作用和價(jià)值，小學(xué)語文教師要理解該階段語文課堂教學(xué)的重要性，進(jìn)一步提升對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，并積極的鉆研有效的開展教學(xué)的方法和對(duì)策，不斷的梳理和解決語文課堂教學(xué)中存在的各種問題，真正的實(shí)現(xiàn)高效施教。本文將分三點(diǎn)就小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

構(gòu)建高效語文課堂是提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵一招，小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建工作的價(jià)值所在，積極的鉆研構(gòu)建高效課堂的方法和策略，有效的解決高效課堂構(gòu)建工作中遇到的各種疑難困惑，從而真正的讓小學(xué)語文課堂實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)，為學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。

一、構(gòu)建有效教學(xué)情景

有效化的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效能的關(guān)鍵所在，小學(xué)語文教師要在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過程中，為學(xué)生構(gòu)建逼真化和具體化的教學(xué)情景，以進(jìn)一步降低學(xué)生理解的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，真正的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《江南春》詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，小學(xué)語文教師要為學(xué)生構(gòu)建有效化的教學(xué)情景。首先，語文教師可以使用微課視頻為學(xué)生形象具體的展現(xiàn)千里鶯啼和水村山郭的江南春景，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，小學(xué)語文教師可以借助PPT課件為學(xué)生展現(xiàn)問題教學(xué)情景，如你對(duì)杜牧有哪些認(rèn)知和了解？這首詩(shī)歌主要描述了一個(gè)什么樣的情景？這首詩(shī)歌表現(xiàn)了作者什么樣的思想情感？等等，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組對(duì)這些問題進(jìn)行細(xì)化分析和討論學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓問題情景有效的啟迪學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，小學(xué)語文教師可以借助交互式電子白板向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)交互的課堂情景，如語文教師可以通過隨機(jī)性的課堂提問和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生就以上的問題進(jìn)行分析和解決，同時(shí)教師還要在互動(dòng)過程中積極的進(jìn)行“刨根問底”式的追問，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，有效的提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)生機(jī)和教學(xué)活力。

二、積極引入課堂活動(dòng)

有趣的課堂活動(dòng)是帶動(dòng)學(xué)生參與熱情、激發(fā)學(xué)生參與積極性的重要保障，小學(xué)語文教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理的引入一些趣味化和豐富化的課堂小活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中全面的參與進(jìn)來，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)語文知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《浪淘沙》詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，語文教師可以組織學(xué)生開展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。首先，小學(xué)語文教師可以按照能力和水平的差異性，來將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化與合理化的小組劃分，并引導(dǎo)學(xué)生積極的做好朗誦的前期準(zhǔn)備，如一起討論詩(shī)歌的朗誦技巧、停頓方法、感情抒發(fā)策略等，為后續(xù)朗誦的高效進(jìn)行打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，小學(xué)語文教師可以讓每個(gè)小組登臺(tái)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，其他的小組則認(rèn)真聆聽，并為其打分，而小學(xué)語文教師則要給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這樣依次開展朗誦活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在課堂的參與活力和學(xué)習(xí)熱情，有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該節(jié)課的理解和認(rèn)知。最后，小學(xué)語文教師可以甄選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，此外，小學(xué)語文教師還要為學(xué)生進(jìn)行朗誦教學(xué)指導(dǎo)，有效的解決學(xué)生在活動(dòng)中存在的各種突出問題，進(jìn)而全面的提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效能。

三、有效強(qiáng)化教學(xué)反思

教學(xué)反思是對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面化和系統(tǒng)化的總結(jié)與反思，只有教師進(jìn)行了有效的和高質(zhì)量的教學(xué)反思，才能不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題和學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，從而探索有效的改進(jìn)對(duì)策，不斷的完善小學(xué)語文課堂教學(xué)，小學(xué)語文教師要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)反思，并在反思中查找問題、補(bǔ)足短板，真正的實(shí)現(xiàn)高效施教。例如，在學(xué)習(xí)了《書湖陰先生壁》詩(shī)歌內(nèi)容后，一方面，需要小學(xué)語文教師快速對(duì)該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，如王安石的生平及文學(xué)成就、詩(shī)歌的大意、重要的生字詞、詩(shī)歌的賞析等內(nèi)容進(jìn)行全面化的梳理，讓學(xué)生做到知其然又知其所以然，有效的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。另一方面，需要小學(xué)語文教師積極地對(duì)語文課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，看一下各個(gè)教學(xué)模塊教學(xué)中存在的突出問題，并積極的尋找有效的解決對(duì)策，進(jìn)而在全面的梳理和總結(jié)中完善小學(xué)語文課堂教學(xué)，不斷的提升課堂的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語文教師要全面的理解構(gòu)建高效課堂的價(jià)值所在，并積極地聯(lián)合經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師同行一起探索高效課堂構(gòu)建的方法和對(duì)策，同時(shí)還要在具體的高效課堂構(gòu)建實(shí)踐過程中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，積極引入課堂活動(dòng)，有效強(qiáng)化教學(xué)反思，進(jìn)一步把握高效課堂構(gòu)建的基本規(guī)律和實(shí)現(xiàn)路徑，真正的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂教學(xué)，為小學(xué)生在課堂上更加有效的學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識(shí)內(nèi)容打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 傅丁明.新課標(biāo)下小學(xué)語文的個(gè)性化作文教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：247.

[2]? 林小瓊.小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的課堂聽課效率[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：252.