論小學一年級教育之重要性

柳艷

關鍵詞：一年級;師資配備;教學理念;習慣養成;家校配合

基礎教育很重要，基礎中的基礎更重要。一年級教育是啟蒙教育，這是黃金階段。這個階段從師資配備到學生學習習慣、行為習慣養成教育到家校配合程度等各個環節都是基礎教育中的重中之重。

一、學校教務處對一年級教師的師資配備尤其重要。

在這里有一個定論：凡是認為一年級好教的，多是不去用心投入去做的。如果學校安排有這樣想法的教師去教授一年級，那么安排哪個班，哪個班就會毀在這個老師手里。因為一年級的知識點雖然很少很簡單，但是學生們都 不簡單也不省事。所以學校教務處在考慮一年級教師分工時必須要充分考慮以下因素：

1、一年級任教教師是否有足夠多的耐心？孩子們剛從幼兒園畢業，小學紀律不懂遵守，會哭鼻子、不會洗飯盒，不會掃地、不會打掃教師、找不到衛生間，甚至會在教師上課時突然不打招呼地跑出教師“玩消失”......等等這些老師是否能忍得住？能不發脾氣，能耐心地跟孩子們一條條講規矩？

2、一年級任教教師是否有足夠多的愛心？一年級的孩子要的不是一個老師，要的既是一個老師又是一個媽媽。我們要做一個有愛有溫度的老師，要蹲下身子教育，要給孩子心里埋下愛的種子，而不是叛逆。管好管不好，全靠這一年了。所以愛心之于一年級教師也是相當重要。

3、是否是博識的老師？一年級的學生們最需要一個博識的老師。但是，缺乏教育眼光的領導往往把校外沒有教學“方法”的老師和教學方法已經過時的快退休的老教師安排教一年級。覺得這樣的教學任務輕巧，是對他們的優待。其實正是對孩子最大的“不優待”和坑害。正因為快退休了、年紀老了才不要做一年級的教學工作，因為最費心操心。正因為教學方法沒有得到專業培訓和更新，才更不應該教一年級。因為他們是一顆顆珍貴的“種子”，需要更多養分滋養。

二、教師的教學方式和教學理念非常重要。

一年級好教嗎？有責任感的老師會說：難教！你也許會說：“我倒要聽聽你說一個一年級到底有多難教的理由？”

在大家眼里一定都是這樣評價的：這是知識最淺、最好教的階段。但事實上，這是最需要知識與智慧并存的啟蒙黃金階段，也是老師最累最不好教的一個年級。最考驗細節的教育階段。首先，在知識上：不能只局限于課本上內容讓孩子掌握就了事。你一定說，這誰不知道，哪一個年級都需要老師拓展訓練，都不能局限于課本。但是不能否定很多一部分老師在一年級的時候把孩子教“死”了。1、局限于課本，只要掌握了課本有了高分就夠了。2、做一種題型，教給孩子最簡單的方法——模仿。因此出來很多只會模仿不會創新的孩子。比如句字題：這難道不是我的書包嗎？老師教給孩子把書包改成“尺子、鉛筆”等。答案是對的。但是思維在哪里？你的創新呢？孩子天馬行空的想象力你培養了嗎？開發嗎？你不過只是為了讓他們成為機器為自己考個穩當可靠的高分罷了！你挑戰過孩子的潛力嗎？所以，能毀孩子的也是在這一年。以后再開發已是很難。因此一年級教師的教學方式和教學理念非常重要。

三、教師促進學生良好習慣的養成很關鍵。

這里所說的良好習慣主要包括兩個方面：良好的學習習慣和良好的行為習慣。一年級的孩子是一張白紙，老師不可去隨意畫。他們剛從幼兒教育斷奶進入小學階段，對小學這樣一個處處是規矩的體制他們不適應。他們被幼兒教師“寵”著哄著過來了。他們從上課沒有“規矩”的課堂過來了。他們隨時可以上廁所，從沒有一個正規的上課習慣過來了。那時候他們相對自由，也相對沒有規矩。這一階段的孩子什么規矩和習慣都沒有，需要老師一一培養。握筆的姿勢，聽課的姿勢，上課傾聽的習慣、遵守紀律的習慣都屬于行為習慣范疇。這些行為習慣的養成都要依賴于各科的任教老師平時上課時對孩子們的指導、約束及糾正。

一年級的孩子在讀寫、計算等學習習慣上的培養：多數老師，包括家長不重視一年級孩子的讀書意識，不養這樣的習慣。以至于后來買來一本本書孩子不愿意讀。對課外知識和古詩的積累不夠。學了書本知識之外，孩子要多背課外文學作品。在一年級重視孩子的寫話能力。通過監考，我認識到了基層教孩子的寫話情況。從他們的答卷情況看，老師完全沒有把孩子的寫作能力開發出來。可以說開發的很少很少。我認為是老師懶惰進去了。也可以認為，他們不往上跟班，不在乎孩子日后寫作能力多難搞，讓其他老師為難去吧。這慘狀，實在可悲。一年級時如果老師們全心教育了，以后輪到哪個年級階段讓其他老師接班，他們教起來都會感到輕松很多。

四、家校配合度也是一年級教育的重要環節。

孩子作為家中的寶貝，家長對其都是百般寵愛，什么事情都想幫其做好，可是這對培養孩子良好的行為習慣并無益處。學校教育除了教授學生科學文化知識之外，最重要的是培養學生良好的行為習慣。家庭和學校這兩個場所，這就需要家長與學校的相互配合，需要家長與學校對學生的要求一致、目標一致，這樣才能有效地幫助學生養成良好的行為習慣。從心理學角度來說，青少年正處于長身體的時期，并逐漸開始認識自我、重視自我。當學生意識到自我，并將自己與他人進行對比時，就是其社會化過程的開始。這時，教師與家長就有責任和義務正確地引導學生，使其在身體和心理方面健康發展。家校合作正是教育學生的良好途徑。通過家校合作，雙方可以互相交流信息，為培養孩子尋求最合適的方法。雙方還可以互相學習，幫助孩子認識自我。

家校合作有利于提高家長的教育水平 在家庭中，家長都希望孩子能努力學習，考出好成績。家長對待子女都是望子成龍、望女成鳳的態度，往往因此而對子女過分寵愛，違背了兒童的身心發展規律。家校合作可以促使家長到學校去學習先進的教育方法，通過與其他家長溝通、交流，借鑒好的教育經驗，從而更新家庭教育觀念，提高教育素養。天賦與自信，體驗一下孩子們除了學習文化知識以外的快樂生活，讓家長意識到素質教育的好 處，意識到讓學生全面發展的意義。

學校的教育遠不是教育的全部。只有家校攜手，致力于構建一個目標一致、內容銜接、功能互補、配合密切的和諧教育場，才能為學生的全面、健康發展創造良好的教育生態，才能在孩子人生的起始階段，為孩子撐起一片更加美好和廣闊的未來。

總而言之，小學一年級教育是義務教育階段中的最重要的一年，是孩子人生的起始階段，我們無論是作為教育者還是家長，都應該高度重視，這是孩子啟蒙教育的黃金階段。