互聯網+繪本閱讀在小學語文教學中的意義

張艷霞

摘? 要：互聯網+模式是基于高速發展的信息技術而存在的一種信息化模式，并隨著社會信息化不斷推進已經逐漸融入社會生活中的各個方面，發揮其積極作用改善人們的工作、學習與生活。在小學語文繪本教學中，教師應該理性地看待互聯網+模式在繪本閱讀教學中的積極意義，并將其運用到教學實踐中去，為學生帶去嶄新的繪本閱讀學習方式。

關鍵詞：互聯網+模式;小學語文;繪本閱讀教學

繪本閱讀是培養小學學生養成良好閱讀習慣、培養小學學生掌握正確閱讀方法的有效教學方法，在信息化社會的教學中，教師應該與時俱進地掌握現代化的教學方法對傳統教學模式進行創新。在小學繪本閱讀教學過程中，教師可以充分發揮信息技術互聯網+模式對繪本閱讀教學模式進行創新與發展，通過利用信息技術互聯網方式豐富繪本閱讀素材與繪本閱讀形式等方式為學生提供現代化的繪本閱讀環境，提高學生閱讀能力與綜合素質發展效率。

一、互聯網+拓寬繪本閱讀內容

在傳統的繪本閱讀教學中，教學常常受種種客觀因素所限制，導致教學用繪本的數量較少，且內容呈現出單一、固定的形式，不利于繪本閱讀教學良好的進行。在互聯網+繪本閱讀模式中，依托于互聯網絡中豐富的信息資源平臺，教師可以輕松地利用搜索引擎獲取到大量的繪本資源對課堂中的繪本閱讀內容進行拓展與填充，能有效地解決傳統繪本閱讀教學中存在的內容同質化嚴重的問題。另外，考慮到互聯網的特性，教師還應結合教學內容對互聯網+模式中搜集到的繪本資源做好篩查工作，選擇適合小學教學，對小學學生語文能力發展有所幫助的繪本內容開展教學。

筆者在語文教學中常常利用互聯網+繪本閱讀模式輔助學生學習課本教材內容，通過互聯網+模式中在網絡中搜集繪本內容的便利性提高學生對課本內容的理解效率。例如在《樹和喜鵲》一課的學習中，由于學生的閱讀習慣還處于養成階段，學生對于文字內容常常并不敏感，導致學生出現注意力不集中的現象，閱讀學習效率難以提高。為此，筆者通過互聯網搜集引擎以《樹和喜鵲》和繪本為關鍵詞進行特定搜索，并通過嚴格的篩查工作為學生搜集到了一套完整的且適合小學學生閱讀的繪本故事。在互聯網+模式下的繪本閱讀可以通過豐富的網絡繪本資源拓展課堂繪本內容，使之完美地與小學語文教學內容相結合，利用文字與優美圖畫結合的方式輔助課本的教學，提高學生的語文學習效率。

二、互聯網+豐富繪本閱讀體驗

培養學生的繪本閱讀興趣是提高學生閱讀效率的有效手段，在以往的繪本閱讀教學中教師常常忽視學生在閱讀過程中的閱讀體驗，教師單純地將繪本閱讀作為提升學生知識儲備的一種教學工具，忽視對繪本閱讀形式的設計，導致繪本閱讀的過程令小學學生感到機械與枯燥，從而喪失對繪本內容的閱讀興趣。因此教師應該充分發揮出互聯網+模式的優點，通過從互聯網中搜集與繪本內容相關的多媒體資源對學生繪本閱讀的體驗進行豐富與優化，利用生動的媒體形式輔助學生閱讀，讓學生看到繪本閱讀的趣味性，更高效地投入到繪本閱讀過程中去。

筆者時常利用互聯網尋找貼合繪本內容的媒體素材為學生的繪本閱讀增加趣味性與動感，在學生閱讀繪本前為學生烘托出愉快的閱讀氛圍，通過符合學生興趣的生動媒體內容激發起學生對繪本內容的閱讀興趣，以此提高學生的閱讀效率。例如在《夏日的一天》繪本的閱讀教學中，學生在繪本閱讀前首先觀看了筆者在互聯網絡中搜集到的與夏天有關的視頻與圖片，通過視頻中濃厚的夏日氛圍在班級中渲染出了夏天的情境，激發出了學生對繪本中將要描繪的夏天的故事的閱讀興趣，并在媒體中激發出了學生對夏天的喜愛情感，使學生對繪本內容建立起了情感上的共鳴，在互聯網的輔助下全方位地提高了學生的繪本閱讀效率。

三、互聯網+提高繪本閱讀效率

在互聯網+模式下開展繪本閱讀，能夠有效地提高繪本閱讀對學生綜合能力培養的效率，實現繪本閱讀對學生能力培養效益的最大化。通過教師在互聯網+模式中對學生進行互聯網的示范運用，不僅能讓學生掌握自主使用互聯網進行繪本內容搜索，掌握閱讀方法培養良好閱讀習慣之外，還能有效地培養學生養成良好的信息素養，讓學生能夠更好地運用互聯網絡，實現綜合素質的全面發展。

例如筆者在互聯網+繪本閱讀教學中常向學生介紹科學的搜索引擎，教授學生搜索引擎的使用方法，并且向學生推薦合適的繪本搜集網站，讓學生養成良好的互聯網應用意識，掌握良好的自主搜集網絡繪本，憑興趣進行閱讀的方法與能力。另外，筆者還在教學中常常教導學生分辨網絡信息良莠的方法，讓學生能夠始終在互聯網中介紹到良性信息，避免受到不良網絡資源的侵蝕，使學生掌握良好的信息技術素養，提高學生的信息辨別能力，實現學生綜合素質的全面發展。

在互聯網+模式下開展繪本閱讀教學是在信息時代中嶄新的一次教學嘗試，事實證明這種教學方法是有利于學生語文能力與綜合素質發展的。因此，小學語文教師應該與時俱進地掌握互聯網+模式的運用手段，看到其應用意義，靈活地運用到課堂中去提高學生的繪本閱讀效率。

參考文獻

[1]? 談春怡.互聯網+繪本閱讀：一種學習方式的改變[J].中華少年，2018（5）.

[2]? 張金花.“互聯網+”模式下的小學二年級英語繪本故事趣味學習的探究[J].中學生英語，2019（12）.

基金項目：本文系《基于“互聯網+繪本閱讀策略教學”提升學生素養的研究》的課題研究成果。課題編號1804104。