核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學的思考

顏峰

摘 要：小學數(shù)學作為小學整體教學中重要的一環(huán)，對整個教學工作的開展有著重要的推動作用，而這個階段的數(shù)學知識對于小學生來說，更是奠定了今后學習和思考方式的基礎(chǔ)。本文通過對小學數(shù)學中存在的問題進行分析，然后有針對性地提出發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學數(shù)學 教學

引言

在核心素養(yǎng)的視角下，現(xiàn)階段的小學數(shù)學還存在著許多問題，比如教育體系的缺陷等，對整個小學數(shù)學的教學產(chǎn)生了極大的阻礙，所以在這個前提下，對這些問題進行科學具體的分析，然后有針對性地提出各項發(fā)展策略是刻不容緩的，是非常有助于幫助小學階段的學生養(yǎng)成科學有效的學習和思維方式。

一、現(xiàn)目前小學數(shù)學教學中存在的問題分析

1.教學模式傳統(tǒng)，教學手段單一

現(xiàn)在很多小學數(shù)學的教學模式大都沿用傳統(tǒng)的教學模式，在教學模式上缺乏創(chuàng)新性，由于時代的進步和發(fā)展，這些傳統(tǒng)的教學模式大大地降低了教師的教學進度和教學效率。另外，部分數(shù)學老師由于采用傳統(tǒng)的教學模式，在教學手段上也缺乏新意，沿用之前的教學方式，所以也就導(dǎo)致了這部分老師的教學手段顯得非常單一，教學手段帶來的輔助作用也凸顯不出來，極大地影響了老師的教學質(zhì)量。

2.教學理念落后，教師的教學方式缺乏科學性

另外還有部分老師的教學理念比較落后，教學方式也缺少科學性。這主要體現(xiàn)在這部分老師在教學的時候大都“一視同仁”，沒有根據(jù)學生的實際情況進行教學，而且老師在教學的時候，很多時候太過專注于在講臺上講解知識，沒有考慮到臺下學生的知識理解能力，然后造成了教學效率低下的結(jié)果。

3.教學成果考評體系不完善

除此之外，部分數(shù)學老師的教學成果考評體系也不科學。這體現(xiàn)在老師平時對學生作業(yè)和平時考試檢測上，對于學生的成績太過于注重，然后忽視了學生的學習過程，對學生平時的知識理解、課堂問題等缺少了關(guān)注，這就使得部分基礎(chǔ)不好的學生知識越來越跟不上老師的教學進度，成績也就越來越差，拉低了老師的教學質(zhì)量。

二、核心視角下開展小學數(shù)學教學的具體策略

1.完善教學模式，豐富教學手段

要解決核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學教學中的問題，最根本的就是要對現(xiàn)有的教學模式進行完善和創(chuàng)新，豐富老師的教學手段。比如人教版小學數(shù)學課文《認識時間》，老師就可以在傳統(tǒng)的認識時針、分針、秒針的基礎(chǔ)上，增加一個實物認知的階段，老師在講解了如何認識鐘表所代表的時間知識后，就可以安排學生們進行實物認知的實操，比如說學生們早上上學的時間是早上八點，老師就可以讓學生們畫出代表八點的時鐘，再畫出代表下課的五點時鐘，然后算出中間的小時數(shù)。通過這樣的方式，增強課堂的生動性，提升教學效果。

2.學習先進的教學理念，完善老師的教學方式

除此之外，老師還需要加強自身建設(shè)，主動學習先進的教學理念完善自身，對自己的教學方式進行改進和完善。比如說學習人教版小學數(shù)學《長方體和正方體》時，老師在上課之前就可以先去網(wǎng)上學習優(yōu)秀教師的講課，從中汲取優(yōu)秀的教學經(jīng)驗然后轉(zhuǎn)變成自己風格的教學方式，或者平時老師就可以去其他優(yōu)秀教師的班級上學習其他老師的教學理念，完善自身。在上這節(jié)課的時候，教師將生動講課、學生更容易理解等方面都考慮進去，增加學生對長方體、正方體的認識，以此增強老師的教學質(zhì)量。

3.制定科學合理的教學考評體系

另外對于教師的教學成果考評體系也要進行完善和改進，增加科學性。比如說在學習人教版課文《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，老師可以根據(jù)課文內(nèi)容和講解的知識給學生們布置適當?shù)淖鳂I(yè)，作業(yè)的難度不宜過大，應(yīng)該在鞏固課堂知識的基礎(chǔ)上適當?shù)丶尤牒侠淼耐卣怪R，這樣既可以讓學生們鞏固知識還可以增加一些稍微難一點的知識。在布置了作業(yè)之后，老師還應(yīng)該對作業(yè)進行講評，對于容易出錯的題目給學生深入分析，講解知識的雷區(qū)，讓學生們加深對這些知識的印象。

4.對學生區(qū)別教學，進行多元化學習方式的推行

當然，最重要的是老師對于不同的學生應(yīng)該區(qū)分教學，不能“一鍋端”，根據(jù)學生們的整體學習能力開展教學工作，對學生們推行多元化學習方式。比如說在學習人教版小學數(shù)學課文《分數(shù)除法》時，由于有前一章節(jié)《分數(shù)乘法》的基礎(chǔ)，按理說這一章節(jié)的教學應(yīng)該不難，但是考慮到學生的學習能力，老師在正式上課之前應(yīng)該對前一章節(jié)的內(nèi)容進行復(fù)習，讓學生們隨堂練習分數(shù)乘法。在學習的時候，老師除了講解除法轉(zhuǎn)乘法的方式外，還可以講解一些其他的方式，讓學生們能在多種學習方式中選擇自己最能理解的方式進行學習。

結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學中現(xiàn)存的問題都是比較重大的根本性問題，在核心素養(yǎng)的視角下，這些問題嚴重地阻礙了小學整體教學工作的進展，給現(xiàn)在的小學生帶來了很大的學習影響。所以，我們應(yīng)該根據(jù)這些問題進行具體分析，然后結(jié)合實際情況，有針對性地提出小學數(shù)學教學工作的發(fā)展策略，幫助小學教學工作正常開展。

參考文獻

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