以互動教學提升農業培訓質量

劉燕 周張章 金云麗 張旭霞 王莎

摘 要：西安市在農業教育培訓中，采取的教學模式，把單一的農業教育培訓變成教師、學員互動的教學管理模式，將培訓內容傳達給學員，還將學員們實踐經驗與課堂理論相結合，成為提升農業培訓質量的有效途徑，培育高素質農民2768人，培養農民及農技人員3554人。

關鍵詞：互動教學 提升培訓質量 初探

一、做法與成效

農業教育培訓是解決農業技術推廣最后一公里的有效手段，為了增強培訓效果，創新培訓方式十分重要。西安市農業教育培訓工作以優勢產業為基礎，以新型經營主體帶頭人、家庭農場負責人、農民專業合作社技術骨干、種養殖大戶、產業扶貧幫扶指導員為重點，開展都市型現代農民、基層農技員、農村致富帶頭人、產業脫貧指導技術服務培訓班19期、培訓農民及農技人員3544人，為西安市農業農村優先發展培養了一批技術人才。我們的創新做法主要有：

1.嘗試團隊建設凝心聚力。西安市農業培訓工作學員們來自不同區縣、不同產業，為了盡快讓學員在最短時間了相互認識、相互學習，我們在新型經營主體帶頭人培訓班、農技干部骨干班、青年農場主培訓班上創新設計了“團隊建設”課堂。團隊建設共設計了“組建新團隊、解手鏈找幫手、互幫蓋房子”4個項目。一是組建新團隊。我們設計了新學號，學員們在指導老師的引導下隨機抽取編號，每組由10到20人組建新團隊。新團隊組建成功后，由老師把團隊建設的意義、要求、方法、步驟向學員們進行詳細講解。二是解手鏈找幫手。學員們在老師的哨聲下按要求交換場地、變化隊形、重新尋找學員左右的伙伴，在最短時間內報上自己的左右伙伴的姓名、區縣、從事的產業，讓大家互相成為發展的好幫手;三是合作挖磚石。學員們在老師的指導下制定挖磚石方法，并排成縱隊，在老師的口號下，按順序一一上臺，上臺同學仔細、認真，臺下學員互相提醒、相互叮嚀，共同努力，都想以最快速度完成撲克牌順序排列，用時最短的小組勝出;四是互幫蓋房子。蓋房子環節重點體現學員們互幫互學的能力，學員們在規定的時間內互幫互助、動手動腦、齊心協力，共同搭建房子，重點比賽房子的時間、層數、穩定性;用時最短、層數最高和穩定性好的小組獲勝。

2.開展以賽代教提高興趣。為了提高西安市各區縣學員們對農業、農村政策的理解和把握，增強政策的應用能力，我們在農村致富帶頭人培訓班上創新開展了“以賽代教”業務知識問答課堂。遴選了高陵區、長安區等8個區縣的張曉玲（化名）、李毅毅（化名）等16名代表先后分為4組進行了業務知識問答，通過教師引導，由學員互相扮演提問組、答題組進行業務知識競答。必答環節中提問者精選問題、代表性強、政策性強;答題者準備充分、勇敢果斷、準確無誤。通過以賽代教課堂把農業農村政策要點、學習難點，通過一問一答的形式讓參加培訓的學員們身臨其境，增加進行了學習的興趣，提高了培訓的效果。

3.鼓勵學員主持激發活力。一是組建小組。為了提高學員的參與度，增強主動性，在培訓班開始時，我們將學員按產業、跨區域分成小組，每個小組由30人組成，每個小組全體成員召開小組討論會，介紹自己的基本情況、興趣愛好，以及本次培訓需求，讓學員們互相熟悉、相互了解，并推選出小組組長，負責本次培訓小組學員的生活和學習;二是遴選課堂主持人。由小組組長牽頭，由學員試講，講述自己創業的經驗與教訓、講述自己發展的困難和思索，以及下一步發展思路和打算;每個小組推舉一名口才好、業務強、熱情大方的學員擔任全年級課堂主持人。三是精心準備做好主持人。承擔主持人任務的學員，在老師的指導下要提前準備授課老師的簡介、了解授課的內容和重點，為做好主持人做好功課。

二、幾點體會

西安市農業教育培訓對象大部分具有一定的產業發展規模、多數是生產、管理一線的實踐者，已具備了一定的專業知識和技能，具有一定的生產和管理經驗。為了增強培訓效果，我們創新開展了一些互動教學形式，取得了較好的培訓效果，獲得了以下幾點體會。

首先是互動教學有利于提高學員與教師的互動性。建設團隊、以賽代教、學員主持課堂等互動教學管理以學員為中心，教師的作用則是指導、引導、激勵、監督，組織學員進行練習，以完成學習任務。

其次，互動教學有利于調動學員的積極性。農業培訓如果按照傳統的教學模式進行“灌注式”講授，不能達到學員培訓差異化的需求，不利于調動學員學習的積極性，會導致教學的乏味，不但達不到培訓的目的，還可能使學員產生抵觸情緒，導致培訓教學的失敗。

三、存在問題和下一步打算

西安市農業教育培訓工作雖然創新了的一些教學方式方法，取得了較好的培訓效果，但是與新時期農業教育培訓工作的要求還有很大差距。主要表現在理論教學中互動教學課堂應用較少，缺乏一些提問、答疑解惑、辯論等環節的設置，互動教學手段比較單一、互動教學形式不夠豐富。下一步做好互動教學管理的計劃：

1.做好培訓前的準備工作。在農業教育培訓前期，要積極開展調查研究，了解分析學員的基本情況，如年齡結構、文化程度、工作經驗、培訓需求等內容，為互動教學開展奠定基礎。

2.合理設置互動教學計劃。據培訓教學要求、培訓對象的實際，組織相關人員，認真做好互動教學的計劃編制工作，包括互動教學的時間、地點、人員、內容、方式，教學指導老師等，在團隊建設、以賽代教、學員主持的方式上增設解析案例、演示訓練、交流研討、分享經驗等互動教學模式，不斷豐富互動教學內容。

3.認真組織好互動教學工作。互動教學成功的關鍵在于互動教學的組織。今后要精心遴選指導老師、課堂主持人、培訓講師，選擇理論知識、實踐經驗豐富、政策性強、愛農業、有情懷的老師擔任互動教學老師;安排專人準備好互動教學的教學用品，確保教學需要;在互動教學中組織人員要加強組織協調，把互動環節落實、落細、落小，確保各環節順暢、完整;培訓老師要充滿著激情，富有感染力，通過神情上、語氣上、肢體上的熱情洋溢來感染學員，渲染氣氛，充分調動學員積極性，提高互動教學的效果。

作者簡介

劉燕（1972—）女，陜西西安人，本科，西安市農業培訓中心，高級農藝師。