例談《細胞生物學》課程思政教育教學實施策略

摘? 要：《細胞生物學》所要研究的內容與人的生活聯系緊密，因此從事《細胞生物學》的教師在培養學生本學科知識的同時還應注意學生的思政培養，使學習過《細胞生物學》的學生在以后的工作崗位中能發揮更多有益于社會的力量。該篇文章將從當下培養學生思政情況入手，探究更佳的思政培育模式，以求能夠提高學生的思政水平，并為其他從事此類教育的工作者提供借鑒。

關鍵詞：思政培育;細胞生物學;全面發展;滲透

引文：

讓我們的國家變得富饒強大起來是每一位中國人所期盼的，為了能夠實現這個美麗的夢想就不能不重視教育事業的發展。然而就當下的現實情況而言，大部分教師將大量的時間都投入到學生專業知識的學習，分配給學生思政培養的時間很低，這種情況很大程度的阻礙了學生的全面發展。將更多的時間分配給思政學習不僅不會影響到專業知識的掌握反而會使學生的綜合素質提高，從而促進學習專業知識的動力。

一、當下《細胞生物學》課程的思政教育情況

（一）學生對自己的控制能力不高

《細胞生物學》的專業知識十分龐大，且與人們的生活有著十分緊密的關聯。在過去的時間里，《細胞生物學》課程的教學培養主要以基礎知識學習和實驗為手段，注重于學生的基礎知識和基本的實驗技能掌握，對于學生的思想道德與價值觀建設關注較少^[1]。且由于專業內容過于龐大艱深，進而引起部分學生缺少興趣，個別學生甚至于產生厭煩情緒以至于荒廢專業。

（二）專業課程的學習與思政學習相互分離

在較長的時間里，大部分的專業課教師在課堂上只向學生講解專業知識，很少關注學生思政方面的培養。造成這個現象的原因是大部分教師認為教師的工作是各司其職，思政與專業課完屬于兩種學科，專業課教師的職責是培養學生的專業知識，而思政方面的建設應屬于思政教師的職責。

二、為何要在《細胞生物學》中加入思政

在《細胞生物學》課程中加入思政學習不僅不會影響到學生的專業課學習，還能使學生在學習思政的同時啟發學生對專業知識的思考。這是因為加入思政不是將專業課思政化，也不等于在專業課的課堂中簡單的講述思政知識，而是在整個講課過程中將專業課與思政有機的融合，教師用心講解的過程、嚴格的教學態度、學術上的一絲不茍、豐富的案例都能感染到學生。這些優秀的品質不僅能為學生建立起正確的思想價值觀，同時也可以讓學生在專業課的學習上能夠更加用心的耕耘。《細胞生物學》又是一門設計領域眾多的專業課程，每一個領域都與人們的生活緊密關聯，甚至于影響到人們的生命健康^[2]。因此，從事《細胞生物學》教學的教師在授課過程中，除了使學生掌握專業知識，還應注思政的建設。只有學生在掌握堅實的專業知識的同時還能擁有良好的思想道德品質，對生命有正確的認知，才能培養出學術認真，社會責任感強烈，符合現代社會所需要的人才。

三、如何在講解《細胞生物學》時滲透思政教育

（一）通過不同的細胞器滲透

在細胞里面，最重要的一部分是細胞器，對細胞的生命活動有著極其重要的作用。細胞器的各項功能及所包含的特點也是學生所要掌握的重點內容，在這一知識點上加入思政教育不僅能夠幫助學生掌握這一部分知識內容，也有益于學生建立良好的思想道德品質。

舉個例子來說，在為學生講解葉綠體時可以將它本身所具有的特點及功能與辛勤勞動這一美好品質結合起來。教師可以這樣為學生講解：葉綠體有著十分重要的作用，它普遍存在于植物細胞中，能夠將太陽光中所包含的能量變為植物所需要的能量，更神奇的是還能將一直困擾人類的溫室氣體二氧化碳與水結合起來變成生命中最重要的糖。這種轉換雖然看上去簡單，原料也很普通，卻給植物的生長帶來了最重要的營養，同時也幫助了人類，葉綠體的作用就像我們生活中那些普普通通的小人物在平凡的工作崗位上卻依然辛勤勞動，為我們社會創造著巨大的價值，推動著我們生活的前進^[3]。而教師在講解線粒體時就可以將無私奉獻的精神恰當的結合起來，一同展示給學生。教師可以先從線粒體本身所包含的功能展開，在講解完基本的知識后便可以向學生這樣引申：線粒體的個頭雖然很小，但是它的工作力量可不小，正是有了線粒體不斷辛勤的工作才有了用之不竭的能量支持細胞的生命活動。而在我們的日常生活里，大部分人都會是社會中普普通通的一份子，我們雖然身處崗位普通，但是我們依然要像線粒體一樣，將自己的工作做好，發揮出最大的價值。如此一來，學生在教師的講解中不僅掌握了課程要求的專業知識，同時還讓學生學習到了優秀的思想道德品質，為學生今后的成長打下了堅實的地基。

（二）從細胞是如何運行的角度培養思政

細胞膜將細胞與外界的環境隔開，使細胞在進行生命活動時能夠擁有一個較為獨立的環境。而在細胞的里面也有許許多多不同的工作場所，其中許多場所都擁有一個和細胞膜相類似的膜將其與外界的環境隔開，讓這些工作場所能夠不受干擾的正常工作。這些工作場所即細胞器和細胞的其他結構，這也是此課程所要求學生掌握的關鍵知識，內容十分龐雜，屬于較難掌握的內容。在進行這一部分的教學時，教師如能恰當的將專業知識與思政培育相結合起來便能讓學生在不知不覺中掌握，同時還實現了思政的培養^[4]。

舉個例子來說，教師在為學生講解細胞膜的構成及其它們的主要功能時，便可以在分析膜的整個系統為細胞生命活動所提供的重要支持時，將擴大內部需求是保障我們國家經濟能夠進一步健康發展的重要策略這一思政內涵引申出來。在為學生講解到物質在膜與膜之間的運輸這一知識點時，通過介紹其一個傳一個的作用方式來引出我們國家“一帶一路”的策略，讓學生真正明白我們國家只有進一步的向外界打開大門，努力的學習世界的先進知識和技術，同時讓我們自己的文化、企業、技術等走出大門才能讓我們的國家得到更好的發展。而在進入到染色體這一章節時，教師在為學生講解完染色體具有承載遺傳物質的功能，且在細胞分裂時發生的變化和起到的作用后，便可以不失時機的引出國家或民族的文化對這個國家的人或這個民族的人的作用，讓學生能夠明白文化才是國家民族的真正基因，優秀的文化如同生物中優良的基因一樣，是傳承的根本，而中華民族能夠經歷了數千年的風雨還能傳承至今就是因為有這樣的文化存在，進而提升學生的文化自信和對自己國家的自豪感。

（三）從細胞的周期滲透思政

細胞的生命周期是學習的重點內容，其中所包含的部分知識要點很適合與思政相結合。舉個例子來說，教師在為學生講解細胞的周期時，便可以適時的為學生滲透我們的生活環境及我們的思想如同生命的傳遞一樣，是需要一代又一代的努力，是需要不斷地傳承，不斷地發展。如果我們開始懶惰，忽視前人的經驗和目前所發生的新的變化，在前進的過程中始終抱著以前的經驗，那么我們就會犯錯誤，就會被淘汰^[5]。在學習到細胞是如何產生癌變時，教師要先讓學生理解細胞的內部既有可能使人產生癌癥的基因又有抑制這一變化的基因，癌變是因為這一變化失去了平衡，從而導致人類身體出現癌癥。在學生理解了這一知識點后，教師可以不失時機的為學生引申出在我們目前所生活的環境里存在著太多危險的因素，這些危險的因素往往會裝扮成令人喜歡的樣子來誘惑人，它們可能是看得見的香煙，也可能是看不見的懶惰，而我們遇到這些誘惑千萬不能順其發展，而要堅決抵制，只有這樣我們才能夠擁有美好健康的生活^[6]。在講解到細胞外基質這一知識點時，教師可以將我們生活的環境類比起來，讓學生明白人的生存是離不開人與人間的相互配合，只有學會如何能夠與人更好的合作，主動的適應環境才能讓自己擁有更好的發展，最終實現自己的理想。如此一來學生不僅掌握了專業的知識點，還在思政上得到了良好的培養。

四、結束語

教師在為學生教授《細胞生物學》這門課的過程中，不應僅著眼于專業知識，同時還應加入思政學習。這樣不僅不會妨礙學生專業知識的掌握，還能從另一角度幫助學生促進學生的學習，同時使學生能夠得到全面的發展，令學生成為品德與專業兼具的人才，這也是當下社會所最需要的。而要想實現這一期望，就離不開教師辛勤的努力和在教學中不斷地探索，也只有這樣，才能夠使我們的教育不斷的前進。

參考文獻

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[3]? 張梅，南德紅，羅盈怡，等.醫學院校課程思政教育教學體系實施效果分析研究[J].中國高等醫學教育，2018，264（12）：68-69+102.

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[6]? 徐啟江，周波，閆海芳.將“課程思政”理念融入“植物發育生物學”課程教學的實踐探索[J].中國林業教育，2019，037（004）：21-25.

基金項目：成都師范學院校級課程思政示范課程? 項目編號2019XJKCS203

作者簡介：夏珊，女，四川成都，198005，博士，副教授，研究方向：細胞生物學、課程教育教學。