初中信息技術(shù)教學(xué)策略探究

楊愛猛

摘 ?要：在初中對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)既能夠讓學(xué)生熟練地運(yùn)用計算機(jī)，為學(xué)生以后生活奠定基礎(chǔ)，還能夠教授學(xué)生正確地認(rèn)識信息技術(shù)并正確地利用信息技術(shù)。所以，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新意識;小組合作

初中階段的學(xué)生作為祖國的花朵，是祖國的未來，讓初中階段學(xué)生更好地認(rèn)識社會并與世界接軌，是信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一。再加上初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，興趣也十分地廣泛，這也為信息技術(shù)教學(xué)的開展提供了良好的條件。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中要重視教學(xué)理念的及時更新和教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，使其能夠更好地符合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而更好地提高教學(xué)效率。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

在學(xué)習(xí)的過程中，打好知識基礎(chǔ)才能不斷吸納新的更高層次的知識。在初中階段的教學(xué)過程中，雖然很多學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對信息技術(shù)教學(xué)有了一定的了解，但是在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上很多學(xué)生還存在著難以理解的問題。再加上初中階段的信息技術(shù)教學(xué)相對于小學(xué)階段教學(xué)來說無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)目的上都有了很大的提升，所以在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)的基礎(chǔ)性，既能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠?yàn)橹笮畔⒓夹g(shù)教學(xué)更深一步地開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在《信息及其特征》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就要重視教學(xué)方式的基礎(chǔ)性，讓學(xué)生能夠更加正確、深入地了解到信息技術(shù)的特點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。首先，教師可以通過多媒體的方式對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識并了解到信息的含義。然后再通過多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的特征，如共享性、依附性、時效性等，通過這樣的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)。除此之外，初中信息技術(shù)教師還可以利用多媒體的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行課堂鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好地吸收、了解，從而夯實(shí)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)。通過教學(xué)的基礎(chǔ)性能夠讓學(xué)生更加深入地了解到信息的豐富性以及社會信息的重要性，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、明確教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中階段學(xué)生正處于青春期，在思想上也正是處于從幼稚期向成熟期發(fā)展的階段，很多時候?qū)W生想獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一階段的教學(xué)過程中教師若是過多地干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)則很容易引起學(xué)生的反感。隨著我國教育改革的不斷深入，在教學(xué)的過程中也非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，所以在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間。但是，如何將尊重學(xué)生的主體地位和教學(xué)效率相結(jié)合就成為了教師們所面對的難題。在教學(xué)的過程中，初中信息技術(shù)教師可以通過為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)的方式驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，既能夠做到尊重學(xué)生的主體地位，還能夠更好地提高教學(xué)的有效性，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

在《表格的使用》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教學(xué)就可以通過任務(wù)驅(qū)動的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要教授學(xué)生基本的Excel表格使用方法，讓學(xué)生能夠做到獨(dú)立、自主、熟練地掌握表格的元素以及表格制作的操作步驟。然后，教師為學(xué)生們設(shè)置一個教學(xué)任務(wù)，如算出班級中期中、期末考試成績的平均值、總和等。還可以在其中鍛煉學(xué)生繪制表格的能力，鍛煉學(xué)生插入表格以及表格操作的能力。通過這樣的教學(xué)方式很好地尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給予了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步提高了教學(xué)的有效性。

三、開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新對于一個國家和民族而言，有著重要的影響作用，它是國家發(fā)展和民族振興的前提保證，當(dāng)前的社會發(fā)展需要創(chuàng)新型的人才，因?yàn)閯?chuàng)新是挺進(jìn)新時代的一張通行證。在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式也不能夠“固步自封”，這樣就很容易磨滅學(xué)生的創(chuàng)新意識。信息技術(shù)教師可以通過小組合作教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在小組中探討、交流，讓學(xué)生在交流的過程中啟發(fā)更多的思維，同時還能夠在不同學(xué)生的想法中汲取更加新鮮的“血液”，從而豐富學(xué)生的想法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

初中信息技術(shù)教學(xué)想要更好地利用小組合作教學(xué)的方式對其進(jìn)行教學(xué)，其中最為重要的一點(diǎn)就是要重視小組分配的科學(xué)性、合理性。每個小組學(xué)生最好是在四個人左右，在每個小組中至少要有一個學(xué)習(xí)知識掌握較好的學(xué)生，這樣能夠更好地提高小組合作教學(xué)的有效性。之后，教師可以讓學(xué)生在小組合作探究的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在《制作電子相冊》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行制作，在制作的過程中教師要尊重學(xué)生的想法，促進(jìn)小組學(xué)生的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)的效率。

四、重視教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

評價是對教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師也要充分地意識到教學(xué)評價的重要性。在很多時候，初中階段學(xué)生渴望得到教師、家長或者是朋友的認(rèn)可，這樣才能夠給予學(xué)生信心，從而使其能夠繼續(xù)堅持下去。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)評價的鼓勵性，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，同時也能夠與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，從而更好地提高教學(xué)的效率。

我們還是以《制作電子相冊》為例，在學(xué)生們制作完成之后，教師可以讓學(xué)生將其作品展示給大家，然后讓學(xué)生們對每個作品都進(jìn)行評分。在這一過程中教師要保證評分的公平性，在評分完成之后，教師要對分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并給予相應(yīng)的獎品獎勵，激勵學(xué)生再接再厲。而對于分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生來說，教師可以對其進(jìn)行鼓勵教學(xué)，并也對其進(jìn)行相應(yīng)的物品獎勵，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在對學(xué)生作品進(jìn)行評價的過程中，教師要重視教學(xué)語言的鼓勵性，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對其不足進(jìn)行耐心指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

總而言之，在對初中階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，信息技術(shù)教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位為前提，通過基礎(chǔ)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動以及小組合作的教學(xué)方式對其進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，再通過教學(xué)評價的鼓勵性增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而更好地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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