初中體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐研究

儲正偉

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進，在初中體育教學當中注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐，成為目前初中體育教師所關注的重要內(nèi)容。在教學實踐當中，初中體育教學的開展，不僅可以有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、提高學生的學科素質(zhì)，而且也有助于提高學生的身體素質(zhì)，符合培養(yǎng)全面型人才的教育目標。可以說，初中體育教學的開展，對于學生、對于學校而言，都發(fā)揮著不可替代的作用，推動初中體育教學當中的教學方法和教學實踐進步，也是提升學生核心素養(yǎng)的主要方法。

關鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);教學實踐;教學方案

引言

初中體育課程的設計初衷是為了讓學生在較為緊張和安排精密的學習計劃中，可以獲得一定的放松時間，并通過課上的體育活動，增強體魄、鍛煉意志、樹立健全的人格。在初中體育教學當中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，則是從生活習慣、鍛煉方法、身體機能等角度考慮，避免受到損害，增強抵抗力。初中體育教學作為初中學生培養(yǎng)計劃中的重要一環(huán)，其對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)所具有的價值也不僅僅體現(xiàn)在日常的教學活動中，如何提高對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，還需要結合教學實踐來分析。

一、促使學生形成健康的體魄

1.體育課堂活動選擇

初中體育教學的展開，最直接的教學方法就是讓學生接觸到不同種類的體育器材，并通過讓學生選擇自身感興趣的體育活動來掌握一定的體育技能、鍛煉身體素質(zhì)。目前，在初中體育教學當中，可供選擇的體育活動包括了球類運動和田徑運動，其包括了：籃球、足球、排球、鉛球以及長跑、短跑等等。體育教師在設計教學計劃時，可以將多種運動方式進行結合，達到提升學生綜合身體素質(zhì)、形成健康體魄的效果。但需要注意的是：教師開展體育課堂教學活動時，要時刻注意學生的行為表現(xiàn)，基于學生身體素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，避免學生出現(xiàn)疲憊、勞累，使得學生有規(guī)律、有計劃的進行放松和運動，這也是課堂活動選擇需要注意的要點。

2.課堂活動設計規(guī)劃

在初中體育教學中為了達到讓學生形成健康體魄的目標，需要在具體安排教學課堂時，堅持循序漸進、個體差異的原則，從學生自身的實際情況出發(fā)，結合男生和女生的運動特點、不同學生之間的運動細胞等有差別、分層次的設定不同體育活動的方案。比如，在上課伊始，先通過勻速短跑的方式進行熱身，打開身體的運動機能。之后，再通過一定的拉伸運動讓學生充分放松、打開身體器官，避免后續(xù)的運動損傷。此后，教師就可以讓學生選擇自身感興趣的體育活動進行鍛煉和充分練習，并由專業(yè)的體育教師講解運動技能。而對于部分學生選擇了運動強度較大的體育活動等情況，通過課上的實時關注，確保其鍛煉到位，且不受損害。

二、引導學生形成良好的道德品格

1. 體育課程規(guī)劃

在初中體育教學當中，引導學生形成良好的道德品格是開展體育活動具有的重要價值，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)。雖然初中體育并不借助課堂上專業(yè)知識課程的單一授課模式來進行教學，而多采用體育活動和班集體鍛煉的授課方式。但這種讓學生從實踐中得到啟發(fā)的方法，更容易加深學生的認知，使其印象深刻，從而更好的培養(yǎng)核心素養(yǎng)。一般而言，在初中體育教學課堂當中，教師通過某一項規(guī)模性的體育活動，如足球、籃球、排球以及乒乓球等都會讓學生收益，并掌握體育學習所呈現(xiàn)出的獨特魅力。

2. 教學實踐設計

引導學生形成良好的道德品格，可以通過選擇相應的體育活動來達到有效培養(yǎng)學生團隊意識、班集體意識的效果;并使其形成相互謙讓、彼此幫助、共同進步的品格，養(yǎng)成堅持不懈、勝不驕敗不餒的態(tài)度。比如，在設計教學計劃中，教師可以在不同班級之間組織籃球比賽或者足球比賽，在激發(fā)出學生勝負欲的同時，培養(yǎng)隊員之間團隊合作的默契度，并由此激發(fā)出學生們的集體榮譽感，使得學生更加團結的凝聚在一起。此外，教師還可以利用乒乓球、排球和毽球等讓學生通過兩兩之間的對打和傳球練習，讓學生養(yǎng)成互幫互助、共同進步的品格。或利用長跑比賽來培養(yǎng)學生的毅力，使其形成堅持不懈的態(tài)度。可以說，每一項體育活動都具有對應的價值和意義，教師可以根據(jù)教學實踐而進行選擇和調(diào)整。

三、培養(yǎng)學生形成積極的行為模式

1. 行為模式設計

在初中體育教學中，通過體育課程的規(guī)劃與設計、體育活動的選擇與教學可以從多個角度實現(xiàn)對學生健康體魄和道德品格的培養(yǎng)。然而，體育教學的作用遠遠不限于此，通過教師在體育課堂上對學生行為的引導，還能夠培養(yǎng)學生形成積極的行為模式，從而呈現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)。這是因為體育教學的展開，給學生提供了表達情緒的另外一種方法，使得學生可以潛意識的在體育活動中發(fā)泄學習或者生活中的負面興趣，排除困擾，這就有益于學生形成積極的心理狀態(tài)。同時，結合學生之間行為存在模仿性、感染性的特點，教師通過積極的引導可以改變學生的行為習慣，使其逐漸養(yǎng)成良好的行為模式。

2. 課堂教學關注

跑步一向是初中體育活動中排泄情緒的最佳方法，當體育教師發(fā)現(xiàn)學生積極性不高、情緒比較消極的時候，就可以引導個別學生選擇跑步進行發(fā)泄。學生通過跑步的運動方式，不僅可以得到思想上的解放，而且可以通過自我控制達到宣泄的效果，從而重新樹立積極的心理狀態(tài)。同時，教師還可以通過組織友誼賽、陪練賽的方式，讓學生參與其中，加深彼此之間的聯(lián)系和溝通，這樣可以在運動中化解學生之間的沖突，解決問題，進而在樹立學生自信心和積極性的同時，讓學生形成積極思考、樂觀生活的行為模式。

結束語

總而言之，在初中體育教學當中分析對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐教學，可以從初中體育教學所具有的學科特點出發(fā)，結合初中學生的行為表現(xiàn)、思想狀態(tài)等因素來設計體育教學課程。體育教師通過選擇適宜的體育活動對學生進行積極的引導、適當?shù)膸椭梢宰寣W生掌握一定的鍛煉方法和運動方法。學生可以在夯實體育學科知識的同時，樹立良好的行為習慣、提高道德品質(zhì)水平。

參考文獻

[1]? 郭志.核心素養(yǎng)背景下的初中體育教學[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（07）：81-82.

[2]? 王宏君，王立娟.學科核心素養(yǎng)下的初中體育課堂教學探索[J].寧夏教育，2020（04）：43-45.

[3]? 李正華.淺析如何在初中體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)[J].才智，2020（02）：37.

[4]? 劉鴻.基于核心素養(yǎng)背景下的初中體育教學[J].文學教育（下），2019（12）：174.