新課改下高中生物教學策略探究

黃曉飛

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，生物學作為一門基礎科學，與人們的生活、學習、工作變得密切相關。尤其對于高中生來說，如何提高學生學習生物的興趣，如何提高生物課堂的課堂效率，成為每一個生物教師必須積極思考和解決的首要問題。基于此，筆者將從“借助媒體，激發興趣、合作學習，提高效率、科學評價，增強信心”三方面具體闡述新課改下高中生物教學的探究。

關鍵詞：高中生物;媒體;合作;評價

生物學是一門專門研究生命現象和活動規律的自然科學;是一門基礎學科;它與人類的生存發展、工農業生產、新技術革命;與有關的應用科學及其它自然科學都有著密切的關系。生物學對人類生活的實用價值是人類發展史上一個古老的話題。而高中生物學科作為生物學研究的重要前提，如何提高高中生物課堂教學有效性就變得尤為重要。從目前的生物教學現況來說，學生對生物的重視度不夠，課堂互動性不高，再加上教學實驗不足，學生缺乏實踐能力導致課堂教學效果差強人意。因此，要想改變這一現狀，教師應該提高自身教學素質，創新教學方法，從而激發學生的學習興趣和探索欲，提高生物課堂教學效率。

一、借助媒體，激發興趣

興趣是學生學習的動力，興趣可以激勵主動學生對所學知識的認識和探索，也可以是人集中精力的去完成和創造，可見興趣對于學生的學習是至關重要的。而運用多媒體教學往往可以使教學過程變得更加生動、具體，吸引學生的注意力，有效的提高教學效率。因此，在高中生物教學過程中，教師應在精研教材的基礎上，適當運用多媒體的教學方法，激發學生對生物學習的興趣，這樣往往可以使教學效果事半功倍。

例如：在教學“生命活動的承擔者—蛋白質”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會以情景教學法輔助教學。首先，我會用多媒體播放“大頭娃娃”事件有關資料，吸引學生興趣同時讓學生注意到蛋白質的重要性。接下來提問學生：“大家知道日常生活中還有那些食品是蛋白質嗎？”從而調動學生學習的積極性，并且培養學生能夠將書本與實際生活相聯系的意識。然后，再詢問學生：“蛋白質究竟是什么呢？它們有什么共同之處呢？”從而引入蛋白質的分子式，讓學生帶著問題學習，增加學生學習的動機。接著，對本節課知識點進行具體的講解后，對學生回答進行總結分析。最后，詢問學生：“現在我們知道什么是氨基酸了，但電視廣告常說的必需氨基酸和非必需氨基酸又是什么呢，其中必需氨基酸又多少種？”讓學生利用課下時間學習，下節課上課時讓學生回答。這樣可以培養學生的自學能力。

二、合作學習，提高效率

在教學過程種運用小組合作的教學方式，對學生來說，可以培養學生的合作精神、團隊意識，同時能提高學生的競爭意識。對于教師來說，可以更加清楚的了解學生，更加有效的做到因材施教。因此，在高中生物的教學過程中，教師應該根據實際的教學情況，合理的采取小組合作的教學方式，從而提高學生的情感交流，發揮學生學習主動性，體會到生物學的魅力。

例如：在教學“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會采取小組合作的方式輔助教學。首先，讓學生通過自由結組的方式，結成若干小組，接著詢問學生：“咱們已經在課本上學過DNA和RNA在細胞中的分布，那是不是真的跟書本上所說的那樣呢？讓我們一起來檢驗下吧！”從而引入這節課的實驗內容。然后，對實驗目的和原理進行具體講解，在運用多媒體播放實驗具體的操作過程，接著對操作過程中的重要步驟和注意事項進行講解和總結。最后，讓學生自己動手進行實驗，在這個過程中教師可以針對學生實際操作中進行指導，遇到的問題進行講解。實驗結束后，可以先讓各小組討論自己的實驗成果，通過交流可以豐富學生的思路，接著對表現較好的小組可以提出表揚，以激發學生學習的動力，對實驗結果不理想的進行鼓勵和指導。之后，在對實驗中出現的問題和學生們操作過程中遇到的疑問進行具體講解和總結。通過這樣的方式能幫助學生更加清楚的了解所學內容，同時亦可以提高學生實際操作能力。

三、科學評價，增強信心

教學評價作為教學過程中不可或缺的一環，科學的教學評價不僅能了解教師的教學情況，為接下來的教學指明方向，而且可以起到激勵和督促學生的作用，從一定程度上激發學生學習的動力。因此，在高中生物教學過程中，教師應該在實際的教學過程中，采取有效科學評價，從而采取適當的教學策略，提高課堂教學效率。

例如：傳統的教學評價過于重視理論結果而輕過程，教師很少引導學生去了解知識產生的過成背景等，而新課改下的教學評價則強調教師應該在良好的環境下，采用科學有效的教學方法，和學生一起成長。這就要求教師在教學評價時，應該從學生和教師兩個角度出發，從學生來說，應該根據不同學生的特點和產生教學效果的角度評價，這樣使評價結果更加客觀、準確，教師也能更加清楚了解到學生學習過程中的需求，更好的促進學生的全面發展。從教師來說，應該利用教學評價，發現自己在教學過程中的存在問題，從而更好的改進教學方式和方法，提升教師的自身能力。

參考文獻

[1] 張淑霞.新課改中高中生物教學的幾點做法[J].課程教育研究，2020（05）：190.

[2] 張偉華.新課改背景下高中生物有效教學策略研究[J].科教文匯（上旬刊），2020（02）：139-140.