中小學音樂教育對學生創新能力培養的方法分析

漆宇航

摘要：為促進學生的音樂天賦與自主創新力被盡早挖掘，本文對中小學音樂教育對學生創新能力培養的方法進行分析。首先探究了創新能力培養的重要性，其次解析了教師在教學工作落實中需要關注的要點，包括重視提升中小學音樂個人素質、注重激發學生想象力、注重學生進行互動等。

關鍵詞：中小學;音樂教育;創新能力;培養方法

引言

對于音樂與美術這類藝術性質突出的學科，其本身就具備一定的審美、創造力激發優勢，因此教師必須要注重方式方法的配置，讓學生可以在實際的學習過程中獲得更多的發散性思維、創造力激發的機會，并通過與學生的互動，了解學生的需求，讓其可以獲得更為自由、輕松地學習環境。

1創新能力培養重要性

音樂屬于藝術類別，因此在進行音樂知識的傳授時，教師必須要注重課堂氣氛的營造，讓學生可以獲得一個更為寬松的教學環境，保證學生可以擁有更為自由的發揮與想象空間。只有這樣，學生才可以萌生出更多的想象力與自主創造能力，并將這種更加主動地思考、思維方式融入到學習與日常生活中。同時，與其他科目相比，音樂這門學科的任務量不大、課堂安排節奏也不太緊湊，因此教師在對學生進行課堂教育時，必須要與一般的學科區分開來，無論是教學方式方法還是內容安排，都要更加自由、趣味性更高，才能保證學生在音樂的課堂中心情較為放松、情緒更加高漲，不僅可以全情的投入到音樂知識的學習過程中來，還可以讓自己在其他學科中積累的情緒得到釋放。與此同時，創新能力的培養需要這樣一個充滿想象空間、氛圍相對自由的環境，教師需要注重營造。

2中小學音樂教育對學生創新能力培養的方法

2.1重視提升中小學音樂個人素質

落實小學音樂教學工作時，教師在整個課程效果的展現中扮演著非常重要的角色，因此，如果想要學生在音樂課堂學習過程中擁有更多創新能力的培養機會，除了課程設計水平保持在較高的水平之上以外，教師的個人素質也非常重要，教師的綜合素質水平越高，學生得到的創新能力激發機會就越多，因此也就更容易擁有更強的創新意識。音樂教師在課堂上記性教材知識的傳授時，注意要對學生的能力進行提升，尤其是學生的個性培養。因此在實際的教學工作落實上，要對以下幾個方面的工作進行重視：

首先，教師要注意自我修養的夯實，也就是通過學習與深造的方式讓自己的專業素質水平更高，可以在實際的教學過程中開發出更多更加實用的教學方法，讓學生的學習興趣得到激發。其次，要注重革新教學理念。教師在落實課堂教學時，注意改變傳統的填鴨式教學方法，盡量可以在課堂上進行更為有創造力激發的課堂教育，如一些實踐活動或是組織學生進行音樂曲目的演繹等。這些實踐性較強的課程教學活動可讓學生擁有更強的參與性、主動性，同時愿意積極主動地跟隨教師的指導，在學習任務的完成過程中學習到更多。

再次，科學定位教學重點。學生的創新能力激發需要教師的引導，因此教師必須明確教學重點，同時根據學生的特點進行課程內容與方式上的安排，讓學生可以在學習過程中知道怎樣主動思考，并讓自己的思維得到擴展。因為每個學生的個性、特質不同，因此在音樂方面的能力與天賦也存在差異，此時教師就必須要根據實際情況進行工作安排，挖掘學生在某些方面的自主創新能力，讓學生可以在音樂的藝術學習與熏染中更積極主動。

2.2注重激發學生想象力

注重開發學生的想象力是學科與教師的主要任務，而學科的內容是客觀的物體存在，不受人的意志轉移，但是教師是人，具備主觀能動性，因此教師必須要在學生的自主創新能力的培養上多開動腦筋、多觀察，多總結，讓學生可以在音樂的知識學習與藝術陶冶中獲得更多的創造力開發機會。首先，音樂課堂應是自由的，學生只有獲得更多的自由空間，才能讓創新力的種子得到發芽與成長的機會。因此教師要在音樂的課堂上多引導、多鼓勵，同時，不要使用固定的課堂教學模式，可以根據課程內容進行方法與模式的設置，讓學生自己完成相關課業任務，進而在參與的過程中獲得更多的鍛煉機會例如對小提琴曲《G大調弦樂小夜曲》進行賞析時，教師就可以從曲目的作者入手，對莫扎特的生活的時代與生活背景入手，解析這首曲目的情感基調。同時教師可以將收集資料的工作交給學生，讓學生自己挖掘信息，并進行整合分析。同時，依據自己找到的資料對小提琴曲《G大調弦樂小夜曲》進行解析，說出自己的感受，并總結自己聽到的情感元素，這不僅利于學生開發自己的想象力，還比較適合學生與教師之間進行互動。

2.3注重學生進行互動

中小學教育改革的過程中，雖然音樂不是主要科目，但是音樂作為一門藝術類學科，在學生的創造力發揮、藝術鑒賞力培養等層面有著不可替代的作用，因此教師必須要注重課堂教學效率的同時，保證通過課堂互動的方式了解學生的基礎，并根據學生的基礎與喜好進行課堂教學方法的使用，并對課堂教學的進程的進行科學安排。新課改工作落實后，教師必須要轉變教學理念，注重學生的長遠發展，同時盡早開始學生的個性化培養，讓學生的課堂氛圍更好，激發其更為主動地參與課堂，并與教師積極溝通、互動，讓教師可以隨時隨地的掌握學生的基本動態，進而在課堂的教學過程中更為高效的激發出學生的探究欲。

結語

每個學生都是天才，如果教師不能在課堂教學中學會更為科學的使用方法，或是掌握一定的技巧，就會導致學生的天賦與才能被束縛，無法全面的激發出來，并正確的應用到學習與日常生活中去，因此教師必須要對學生進行全面了解，并通過音樂這種藝術類學科對學生的藝術天分與創造力進行激發，讓其這種能力可以輻射到其他科目的學習中。

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