基于核心素養的小學語文高效課堂構建策略

孫文彩

摘?要：新課改的推行使得以培養學生核心素養為目標的高效課堂概念深入人心，也成為了廣大教師的共同追求。教師應該認識到，高效課堂并不是對學生學習效率的極端追求，而是在核心素養的指導下對學生和教師兩方課堂體驗的兼顧，是對教學資源的最佳統籌，是通往核心素養培養目標的最優解。教師在小學語文教學中，應該采取一系列的教學措施，充分激發學生在課堂上的參與熱情，讓學生將主觀能動性發揮到最大，從而打造出真正的高效課堂。

關鍵詞：小學語文;核心素養;高效課堂

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0011-01

高效課堂是一個理想化的概念，它并沒有一個具體的標準來判定什么樣的課堂就可以叫做高效課堂，它是新課改給廣大教師提出的指導理念，指出的前進方向。因此，教師在小學語文教學中應該以高效課堂理念為指導，以核心素養的培養為最終目標，通過對教學資源的合理利用和對教學方法的改進改良來最大程度上的激發學生在課堂上的學習熱情，發揮出學生在課堂教學中的主體作用，讓學生能夠高效而高質量地達成語文知識的學習，并在此基礎上進一步促進各種語文能力的提高和語文思維的形成。

1.采用鼓勵教學，激發學生積極性

想要在小學語文教學中打造出真正的高效課堂，教師首先要在課堂上對學生多加鼓勵，鼓勵學生積極參與到課堂教學當中，大膽地發表自己的意見。在傳統教學模式中，課堂教學是以教師為主，學生在課堂上的參與度很低。因此，多數學生會出現在課堂上不敢說話、不愿說話的問題。針對這種情況，教師應該在課堂上有意地為學生留有表達意見的空間，并對學生的回答無論正確與否都給予鼓勵，讓學生從課堂參與中獲得成就感，并逐步培養起學生的自信心，從而充分調動起學生的課堂參與積極性。

比如，在《落花生》這篇文章的教學中，教師就可以通過鼓勵教學的方式讓學生逐漸參與到課文的思考中來。教師可以先詢問學生們：“有哪位勇敢的同學愿意站出來為大家朗讀一下這篇課文的？”如果沒有學生舉手，那么教師就要繼續用“我相信同學們都是最棒的，區區朗讀一篇課文一定難不倒你們?！边@樣的話語來鼓勵學生。而如果有學生站起來朗讀，教師就要對此多做鼓勵。對于讀的好的地方多做表揚，對讀得不好的地方則說：“這位同學第一次讀就有這樣的表現已經很棒了，我們大家給他一點掌聲好不好？”通過這樣的鼓勵，學生就逐漸有了勇氣主動參與到課堂教學中，并從中獲得了成就感，課堂參與的積極性也就調動起來了。

2.采用問題教學，激發學生主動性

想要在小學語文教學中打造出真正的高效課堂，教師還要在課堂上通過問題教學的方式對學生的思考方向進行引導，讓學生在這個過程中快速而準確地理解文章。通過鼓勵教學，激發了學生們參與課堂教學的積極性之后，教師還需要對學生的課堂參與進行一定的引導。小學生自身是很難高效而高質量地做到對文章的理解，如果教師缺乏管理，就會讓課堂顯得十分散亂，學生的學習效率也無法提升。因此，教師要通過提出問題的方式引領著學生最精確地對文章的理解要點進行思考，并在潛移默化中提高學生的文章分析能力。

比如，在《獵人海力布》這篇文章的教學中，教師就可以通過一個個問題的提出引導學生對文章進行探索。教師可以在學生通讀課文之前給學生們提出這樣幾個問題：這篇文章講了一個什么故事？海力布是一個什么樣的人？這篇文章告訴了我們一個什么樣的道理？通過這幾個問題，教師就為學生規劃好了思考的方向。在弄明白了這幾個問題之后，學生對這篇文章就能夠基本的掌握。

3.采用情景教學，激發學生代入感

想要在小學語文教學中打造出真正的高效課堂，教師也要在課堂上通過情景的營造來增強學生的代入感，從而幫助學生更好地理解文章內容。在為學生指明了思考的方向之后，教師接下來要做的就是為學生創造一個有助于思考的環境。小學生的見識較少，在思考文章內容時往往會出現理解上的困難。因此，教師可以根據文章的內容構建一個故事情景，讓學生分別扮演其中一個角色。這樣一來，在代入感的幫助下，學生就會從所扮演角色的角度思考問題，對文章的理解也就更加透徹了。

比如，在《將相和》這篇文章的教學中，教師就可以根據文章的內容分別創設“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”這三個場景，并讓學生分別扮演其中的角色，想一想在當時的情景下所扮演的角色有什么樣的情緒，會說什么話。這樣一來，學生通過對角色的代入就更加能夠深刻理解藺相如的聰明勇敢和對國家的熱愛，也更加能夠體會到廉頗身為大將軍放下身段面對錯誤的不易。

綜上所述，教師想要在小學語文教學中打造出真正的高效課堂，首先，要通過鼓勵教學來激發學生課堂參與的積極性;其次，要通過問題教學來培養學生的文章分析能力;最后，還要通過情景教學來幫助學生更加深刻地理解文章含義。

參考文獻

[1]李陽.培養核心素養 構建小學語文有效課堂[J].中國教師，2018（S1）：140

[2]陳紅芬.立足語文核心素養 提升課堂教學效率[J].科學大眾（科學教育），2018（01）：48