核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)"數(shù)感"的培養(yǎng)策略研究

董華華

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的階段，對(duì)于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻出現(xiàn)了較多的問題，嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，其中最為顯著和突出的就是小學(xué)生的數(shù)感難以得到有效的形成。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究方向，對(duì)小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0157-01

數(shù)感能力是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所必需具備的能力之一，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能夠起到極為顯著的幫助，然而，受到一系列因素的影響，在實(shí)際的數(shù)感培養(yǎng)教學(xué)中，卻遇到了諸多的阻礙，如何對(duì)這一系列的阻礙進(jìn)行解決，成為了當(dāng)前社會(huì)中較為廣泛關(guān)注的話題，是小學(xué)教師迫在眉睫，勢(shì)在必行的工作。

1.結(jié)合生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生形成數(shù)感

要想在核心素養(yǎng)視角下對(duì)小學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行一個(gè)良好的培養(yǎng)，首先，教師就必須要結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，最為重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)擁有一個(gè)良好的思考能力，只有學(xué)生具備了優(yōu)秀的思考能力，才能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)感，否則就猶如浮萍之水一樣，毫無根基，兩者之間是因與果的關(guān)系。所謂的數(shù)學(xué)思考能力，簡而言之，就是學(xué)生能夠?qū)?shù)與數(shù)量對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)擁有一個(gè)明確的、清晰的認(rèn)知，而在對(duì)學(xué)生這一能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)該要注重結(jié)合生活中的例子，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)與數(shù)量的關(guān)系能夠擁有一個(gè)較強(qiáng)的感悟能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)感。

例如，在針對(duì)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)時(shí)，教師就可以通過學(xué)生生活中較為 常見的事物，作為教學(xué)例子，引入到課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行快速的掌握和理解。教師可以事先對(duì)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行調(diào)查和了解，在黑板上畫出學(xué)生感興趣的事物，比如，五瓶可樂、五個(gè)棒棒糖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后教師向?qū)W生進(jìn)行詢問“同學(xué)們，老師一共畫了幾個(gè)棒棒糖呀？如果現(xiàn)在擦去一個(gè)還剩下幾個(gè)？”通過這種提問的方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到減法就是在原有物品的數(shù)量上減去相應(yīng)的數(shù)量，以此來對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)與數(shù)量之間的關(guān)系擁有一個(gè)清晰的了解，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生良好數(shù)感的形成。

2.利用數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感

其次，教師還要利用數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。在對(duì)小學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力的高低也有著極為關(guān)鍵性的影響，具有決定性的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還要通過一系列的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自主思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的數(shù)感能夠得到一個(gè)顯著的提升，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在針對(duì)長方形、正方形面積進(jìn)行計(jì)算這一知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以開展設(shè)計(jì)師的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師的角色，對(duì)自身家庭中的地板面積進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，并向?qū)W生提供兩到三種不同尺寸和價(jià)格的瓷磚，讓學(xué)生自己挑選喜歡瓷磚對(duì)自己的房間地板進(jìn)行鋪設(shè)，這種活動(dòng)的開展，與學(xué)生的實(shí)際生活有著極為密切的聯(lián)系，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生在活動(dòng)過程中，還需要自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的提升有著極為顯著的幫助，而且學(xué)生在計(jì)算的過程中，還能夠?qū)ψ陨淼臄?shù)感進(jìn)行一定的增強(qiáng)，可謂是一舉多得。

3.利用課堂討論引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)交流，幫主學(xué)生強(qiáng)化數(shù)感

最后，教師還要利用課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難進(jìn)行及時(shí)的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行解決，而且學(xué)生與教師之間的溝通和交流，還能夠使得教師了解學(xué)生看待問題的思路，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維養(yǎng)成奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)感。最為重要的是，師生之間的溝通和交流，能夠有效的拉近彼此之間的關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧互助的師生課程，迎合國家新課程改革所提出的一系列要求。

例如，在針對(duì)“長方體和正方體的體積”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以事先準(zhǔn)備一些小型的正方體，將學(xué)生按照4-6人為標(biāo)準(zhǔn)分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生利用正方體去拼出長方體，學(xué)生在分組拼接的過程中，就會(huì)出現(xiàn)多種不同的結(jié)果，此時(shí)教師就可以讓學(xué)生對(duì)所拼出長方體的體積進(jìn)行計(jì)算，對(duì)不同長方體之間的體積關(guān)系進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的長方體的體積是相同的，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行討論分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)。

綜上所述，本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)方面所存在的問題進(jìn)行分析和探索，對(duì)如何在核心素養(yǎng)視角下對(duì)學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行良好的培養(yǎng)，提供了一系列的對(duì)策，以供廣大的相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2]殷春陽.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2019