初中化學(xué)如何滲透環(huán)保理念探析

石全云

摘要：在初中化學(xué)知識的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的滲透，能夠讓學(xué)生在課堂上更加深入的思考化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，進(jìn)而運用學(xué)習(xí)的化學(xué)知識解決生活中的環(huán)境問題，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。文章主要結(jié)合化學(xué)知識的教學(xué)，采取何種教學(xué)手段樹立環(huán)境保護(hù)的意識，推動學(xué)生進(jìn)行知識教育和思想道德教育的整合。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);環(huán)境保護(hù);教育理念

前言：

隨著社會的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全人類共同關(guān)注的問題，可以說環(huán)境保護(hù)的意識已經(jīng)成為衡量一個國家和民族發(fā)展程度的重要指標(biāo)。隨著化學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了經(jīng)濟(jì)的高效運用，越來越多的企業(yè)在技術(shù)的發(fā)展過程中引入化學(xué)生產(chǎn)因素，但是同時也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題。初中化學(xué)教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教學(xué)的同時，首先要認(rèn)識到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和環(huán)境保護(hù)教育之間存在的關(guān)系，然后才能夠在課堂上有意識的為學(xué)生融入化學(xué)知識開展教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)積極性。

一、結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在現(xiàn)階段的初中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，會涉及到很多與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，空氣、氧氣和水等等。教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中，要充分地挖掘教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r作出適當(dāng)?shù)难a充，把它與環(huán)境保護(hù)有機的結(jié)合起來，更好的向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保知識的傳播，幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識。這就需要教師在課下為學(xué)生搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境保護(hù)資料，讓學(xué)生能夠通過自己身邊真實的事例進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“二氧化碳與二氧化硫”的時候，可以結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪腥菀壮霈F(xiàn)的“酸雨”和“溫室效應(yīng)”，讓學(xué)生能夠知道在我們的生活中應(yīng)該盡量減少含碳或者是含硫燃料的燃燒，保護(hù)我們生活的環(huán)境。同時，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了“水”的知識之后，教師可以向?qū)W生介紹水對于我們?nèi)祟惖闹匾裕F(xiàn)階段我們國家主要存在水資源分配不平衡以及水資源污染嚴(yán)重的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而樹立起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

二、利用實驗教學(xué)增強學(xué)生的環(huán)保意識

在初中階段的化學(xué)知識教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。學(xué)生在理解化學(xué)知識的過程中需要結(jié)合化學(xué)實驗為輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生通過自己操作實驗直觀的觀察到相關(guān)的現(xiàn)象，更加形象直觀的感受化學(xué)知識，更好的接受我們學(xué)習(xí)的知識。這就要求教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，在課堂上潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生更好的把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和環(huán)境保護(hù)相融合起來。通過實驗教學(xué)的方式，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，同時還能夠幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識。例如：在完成“酸和堿”的化學(xué)實驗時，教師可以為學(xué)生融入節(jié)約實驗藥物的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生采用滴定板作為容器，這樣就能夠大大的減少藥品的用量，減少對于環(huán)境的污染。通過教師對學(xué)生進(jìn)行長期的熏陶，能夠讓學(xué)生今后自己進(jìn)行化學(xué)實驗的時候也能夠樹立節(jié)約的意識，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理的處理廢棄物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

三、在化學(xué)作業(yè)中為學(xué)生灌輸環(huán)保知識

教師在課堂上為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的教學(xué)之后，還需要通過作業(yè)檢查學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情況，這個時候教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生引入化學(xué)作業(yè)來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的灌輸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)聯(lián)程度，這樣學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行環(huán)境知識的學(xué)習(xí)。這就需要教師積極的為學(xué)生搜集相關(guān)的環(huán)境保護(hù)作業(yè)題庫，拓展學(xué)生的視野，向?qū)W生普及環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識，這樣就能夠加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)知識的體會，提高學(xué)生對于知識理解的能力。例如：教師可以在給學(xué)生布置作業(yè)的時候，可以給學(xué)生設(shè)計類似的問題“世界環(huán)境日是哪一天？”、“以下哪種化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境有危害？”這樣的問題既具有一定的開放性，同時還能夠提高學(xué)生對于環(huán)境的認(rèn)識能力，讓學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力。因此，教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教學(xué)的同時，可以融入環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的化學(xué)知識運用到環(huán)境保護(hù)過程中，這樣學(xué)生才能夠游刃有余的進(jìn)行化學(xué)知識的掌握學(xué)習(xí)。

四、從生活細(xì)節(jié)處深化學(xué)生的環(huán)保理念

隨著新課程教學(xué)制度的不斷改革，要求教師在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重課堂上學(xué)習(xí)的知識和社會環(huán)境結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識的學(xué)習(xí)和實際生活結(jié)合起來，從細(xì)微之處展開對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識的教學(xué)。教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生生活的一天，讓學(xué)生自己講述在生活中可以節(jié)約的能源，讓學(xué)生能夠在自己的生活中自覺的保護(hù)我們生活的環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。例如：在我們實際生活中會經(jīng)常用到水，從早上洗漱到班級日常衛(wèi)生的打掃，學(xué)生會舉出很多節(jié)約用水的例子，比如說洗衣服水拖地，用水之后及時的關(guān)閉水龍頭。教師在課堂上也可以讓學(xué)生進(jìn)行自覺的節(jié)約用水，從細(xì)微處提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。教師也可以讓學(xué)生分析自己生活中環(huán)境污染的例子，然后能夠從污染源頭上進(jìn)行保護(hù)我們生活的環(huán)境，在生活中不使用含磷洗衣粉、合理使用農(nóng)藥化肥，這樣學(xué)生才能夠提高自己化學(xué)知識學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)語：

在初中階段的教學(xué)過程中，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與環(huán)境保護(hù)關(guān)系最為密切，教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育具有明顯的優(yōu)勢。這就需要教師在具體的課堂上因地制宜的聯(lián)系實際情況對學(xué)生開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，激勵學(xué)生在課堂上能夠勤奮學(xué)習(xí)，刻苦的鉆研相關(guān)的化學(xué)知識。只有這樣才能夠把學(xué)習(xí)的化學(xué)知識運用于實際，用先進(jìn)的科學(xué)知識指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)之間的結(jié)構(gòu)，最終更好的保護(hù)我們生活的環(huán)境，讓我們生活的地球變得更加美麗，同時學(xué)生在自己的日常生活中也能夠樹立環(huán)境保護(hù)意識。

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