新形式下初中道德與法治課堂教學(xué)的思考與探究

曹銀玲

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，立德樹人的教育理念以滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。道德與法治作為學(xué)生初中教育階段知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是立德樹人、素質(zhì)培養(yǎng)的主要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向，樹立學(xué)生良好的道德品質(zhì)始終是學(xué)科教師所要發(fā)展的方向。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師缺乏有效的管理手段和應(yīng)對(duì)策略，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展難以得到有效提升。因此，針對(duì)這一問題，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開研究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);有效教學(xué)

道德與法治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀念、塑造積極健康的行為品質(zhì)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育具有十分重要的影響。但在部分地區(qū)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍存在“沒有意思”“不想學(xué)”“太無聊”等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的基礎(chǔ)教育發(fā)展。究其原因，主要是教師的教學(xué)手法使用不當(dāng)、課堂設(shè)置存在不足而造成的。因此，本文從構(gòu)建教學(xué)環(huán)境、設(shè)置課堂問題、引入熱點(diǎn)話題、注重個(gè)體發(fā)展四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)初中道德與法治課堂的有效教學(xué)進(jìn)行分析。

一、構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究心理

良好的教學(xué)環(huán)境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，還能使學(xué)生在直觀的環(huán)境感染下，提升對(duì)課堂知識(shí)的理解能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在道德與法治的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，合理運(yùn)用信息化設(shè)備，積極構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和探究思路，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而滿足學(xué)生對(duì)課堂環(huán)境的心理需求。如在“同住地球村”的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，我借助多媒體投影技術(shù)，將世界經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)圖片資料和影像文檔播放給學(xué)生，構(gòu)建以地球村為主題的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)全球化的理解和認(rèn)知能力。

二、設(shè)置課堂問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂問題往往能反映出學(xué)生的聽課狀態(tài)和理解效果，并對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)起到鞏固提升的作用。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的作答情況，及時(shí)掌握課堂的授課動(dòng)態(tài)，合理制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，在道德與法治的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情發(fā)展，靈活設(shè)置課堂問題，把握學(xué)生的探究方向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已基本掌握本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)和內(nèi)容，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情變化，設(shè)置一些探究問題：1、當(dāng)前威脅和平的因素有哪些？2、恐怖主義的危害有哪些？3、我國大力消除貧困的做法反映了什么？通過課堂問題的靈活設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)得到夯實(shí)，還使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握更加透徹。

三、引入熱點(diǎn)話題，增強(qiáng)學(xué)生的辨識(shí)能力

道德與法治的教育本質(zhì)是樹立學(xué)生正確的價(jià)值認(rèn)知和品德導(dǎo)向，其教育方式不應(yīng)局限于對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解上，將社會(huì)中的熱點(diǎn)話題引入其中，不僅能提高學(xué)生對(duì)思想道德的辨識(shí)能力，還使學(xué)生在相互討論的過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到素質(zhì)教育的發(fā)展目的。因此，在道德與法治的課堂活動(dòng)中，教師可以引入熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辨析等不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。如在“少年的擔(dān)當(dāng)”的教學(xué)中，教師可以借用當(dāng)前社會(huì)話題中的一些熱點(diǎn)現(xiàn)象或問題，如“宅男宅女”“啃老族”“缺乏奮斗精神”等，引發(fā)學(xué)生的深度討論和思辨，使學(xué)生在相互辯論的過程中，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向和行為品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而保證學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展。

四、注重個(gè)體發(fā)展，打牢學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)

在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因家庭環(huán)境、受教育程度等方面的影響，學(xué)生難免存在認(rèn)知不足、理解不透的差異化現(xiàn)象。這種差異現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂質(zhì)量，如不及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)的不良情緒。因此，在道德與法治的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)充分注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，打牢學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，并采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展水平。如在“與世界緊相連”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體的差異化現(xiàn)象，我對(duì)此及時(shí)進(jìn)行策略調(diào)整，并組織學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互理解的過程中，打牢自身的學(xué)科基礎(chǔ)，提升個(gè)體學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還根據(jù)各小組的學(xué)情變化，設(shè)置探究問題，如我國采取哪些措施來落實(shí)“人類命運(yùn)共同體”這一理念？“一帶一路”的探索，反映出怎么的文化價(jià)值？

綜上所述，通過對(duì)課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化與配置，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究心理，提升學(xué)生的參與熱情，還使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。此外，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并采取及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略，從而使學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)得以夯實(shí)。俗話所：冰凍三尺非一日之寒。在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從學(xué)生的發(fā)展本質(zhì)出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)布局，使學(xué)生的主觀意識(shí)得到充分發(fā)揮，從而為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文玲.時(shí)事熱點(diǎn)有效融入初中道德與法治教學(xué)的探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2019（3）：45-47.