淺析新課改下初中音樂(lè)高效課堂教學(xué)策略探究

楊艷維

摘 要：伴隨著以新課標(biāo)為主的教育體制改革的全面推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸成為我國(guó)教育事業(yè)的主流趨勢(shì)，因而當(dāng)下我國(guó)的教育事業(yè)越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而初中音樂(lè)教學(xué)作為初中教育階段的一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。因此，初中音樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，所以初中音樂(lè)教學(xué)一直都得不到應(yīng)有的重視，這也使得其課堂教學(xué)普遍存在著諸多的問(wèn)題，阻礙著初中音樂(lè)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。這就需要初中音樂(lè)教師能夠秉承著素質(zhì)教育理念，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，全面提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。因此，本文將就新課改下的初中音樂(lè)高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 新課程改革;初中音樂(lè);高效課堂;教學(xué)策略

前言

新課程改革的實(shí)施不僅有效推動(dòng)著初中音樂(lè)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，而且也為初中音樂(lè)教師的創(chuàng)新教學(xué)工作指明了發(fā)展方向。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中音樂(lè)教師不僅要注重學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而且還要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而有效提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也意味著傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)所提出的素質(zhì)教育要求，因而初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，進(jìn)而能夠不斷反思與總結(jié)現(xiàn)存的課堂教學(xué)弊端，并從創(chuàng)新教育理念以及教學(xué)模式兩方面入手，從而進(jìn)一步完善與優(yōu)化初中音樂(lè)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知

初中音樂(lè)學(xué)科不同于其他常規(guī)性的學(xué)科，其本身具有極強(qiáng)的藝術(shù)性以及靈活性，所以初中音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境導(dǎo)入的方法，結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生的興趣所在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的音樂(lè)情境，進(jìn)而改善音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)。例如，教師在執(zhí)教人民教育出版社七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《銀屏之歌》一課時(shí)，就可以為學(xué)生播放他們所熟知并感興趣的經(jīng)典電影的主題音樂(lè)視頻，為了讓學(xué)生能夠更好地感知音樂(lè)的獨(dú)特魅力，還可以通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較不同音樂(lè)所表達(dá)的情感內(nèi)涵，從而能夠讓學(xué)生根據(jù)電影情節(jié)深入體會(huì)音樂(lè)的多樣魅力以及極具藝術(shù)性的表現(xiàn)力，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)能力

當(dāng)前由于受到應(yīng)試教育理念的影響，所以大多數(shù)的初中學(xué)校都較為忽視音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，這也使得大部分的初中音樂(lè)教師本身都普遍缺乏良好的素質(zhì)教育理念，因而往往為了完成教學(xué)指標(biāo)而開(kāi)展機(jī)械化的課堂教學(xué)。因此大部分的初中音樂(lè)課堂教學(xué)都是以樂(lè)理知識(shí)教學(xué)為主，而學(xué)生只能被動(dòng)地吸收枯燥乏味的樂(lè)理知識(shí)，不僅使得課堂教學(xué)形式單一，而且久而久之還會(huì)使得學(xué)生逐漸喪失音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的有效提升。所以，針對(duì)這一情況，就需要初中音樂(lè)教師能夠積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極活躍的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)以及綜合能力可以得到全面提升。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“聽(tīng)歌識(shí)曲”以及排練音樂(lè)劇的課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。

三、拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)

初中音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)性以及實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以要想有效提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，除了要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)以外，初中音樂(lè)教師還要注重加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)⒁魳?lè)課堂知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，促使學(xué)生能夠從實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中深入感知音樂(lè)的獨(dú)特魅力與藝術(shù)美感，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)修養(yǎng)。所以，初中音樂(lè)教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)需求，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)博物館，讓學(xué)生們能夠直觀地了解音樂(lè)的起源以及相關(guān)樂(lè)理知識(shí)。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀看小型的音樂(lè)演出或者是參與音樂(lè)社團(tuán)的相關(guān)活動(dòng)，給予學(xué)生展示自我以及感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生切身感知音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

綜上所述，基于新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的背景下，初中音樂(lè)教學(xué)作為開(kāi)展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)僵化的課堂教學(xué)模式，并以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前提，積極尋求教育理念以及教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。而初中音樂(lè)教師作為開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)的重要組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)秉承著生本教育理念，進(jìn)而充分明確新課標(biāo)所提出的素質(zhì)教育要求，并將其滲透在日常的課堂實(shí)踐教學(xué)中，積極創(chuàng)新與改進(jìn)課堂教學(xué)模式。從而通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境導(dǎo)入，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)以及拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的舉措，有效提升學(xué)生的審美感知以及藝術(shù)表現(xiàn)等核心素養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)能夠得到全面發(fā)展。

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