淺談現代繪畫創作思維在小學美術教學中的滲透

舒夢雅

摘 要：現代繪畫藝術作為繪畫藝術中的后起之秀，對基礎美術教育產生了一定影響。本文針對現代繪畫藝術在小學美術教育中的現狀及融入小學美術教學的作用，提出簡單的教學策略探究。

關鍵詞：小學美術;現代繪畫;創新

學習現代繪畫藝術，不僅能夠提高小學生的審美意識和創造力，還對其人格塑造和健康成長都有積極作用。將現代繪畫藝術的創新意識傳入小學生的意識中，使其產生對美術學習興趣的同時，促進了綜合素質的提高。

一、現代繪畫藝術與小學美術課程

現代繪畫藝術的革新主要表現在立體主義畫派對于傳統繪畫模式的沖擊，其作品大多表達出了事物的幾何多面性，甚至衍生發展出了野獸畫派，更加追求個性化的獨特視覺沖擊感，使人眼前一亮。直至后來，“達達主義”的出現，仿佛就是將“破壞即為創造”作為了自己的宣言，從頭到尾表達著對于傳統拘束的顛覆，而這正是與抽象派代表們體現出狂熱的色彩和線條感是此起彼伏的。美術藝術流派的誕生其實就是一個又一個顛覆和革新的創造性過程，之所以要將這種理念融入到教育當中，目的也是為了使學生能夠在增強自身藝術實踐能力的同時，獲得創新思維與創造力。小學生具有極強的可塑性，正因如此他們可以很自然地接受這些思想觀念，并根據自己掌握的東西來發明創造。換言之，美術課程是培養學生創新素養的載體，更需要教師在實際教學過程當中完成對學生的發掘和引導，激化其潛意識的生長，認識和了解現代藝術作品，達成當代素質教育對于培養學生綜合素養的要求。

二、現代繪畫藝術創作意識在小學美術教學中的滲透

1、以學生為本

在教學實踐中融入現代現代繪畫藝術的創造性以及創新意識，首先要為學生提供充足且自由的時間和空間，只有這樣才能夠更多激發學生的主體性，而教師的任務則是啟發、引導和輔助。學生作為教學中的主體，他們只有在實踐當中盡可能多地觀察和操作，才能夠不斷發現問題，充分思考后解決問題。例如，在“重復的美”中，教師可以將此課當做一節造型表現課，充分發揮學生的想象力和動手能力，引導學生在不斷找尋中明白“重復”的意味，從而感悟諸多現代設計中與之相似的地方。具體地，教師可以讓學生利用廢棄作業紙來制作手提袋，要求體現出重復的概念，以及運用到組成骨骼的水平線和垂直線。一個手提袋的奇妙造型不僅可以激發學生的創作興趣，而且能夠感受到這其中蘊含著大自然的鬼斧神工和仿佛有規律的物象排列，節律的美感與新意的造型可以說正符合培養學生創新素養的基本要求。

2、創設美術課堂情境

一般地，小學階段的學生潛能具有豐富性、隱藏性以及差異性等特點，因此要想將現代繪畫藝術的創新意識融入到小學美術教學中，就需要教師積極的探索教學情境的創設，在一定情境內，學生的內在潛能才能夠得以有效激發，如音樂、作品欣賞、詩歌朗誦或是通過具有啟發性的問題進行引導等方式。例如，在“熱線你我他”這一課中，教師可以在教學一開始拿出一張比較抽象的肖像畫，讓學生來猜一猜畫中人是誰，將其帶入到情境中來。教師在最終給出答案后，同時可以引出問題：畫家在繪制肖像畫時是如何表現人物面目特征的？并為學生提供相關的資料，根據引導，學生會較快地掌握到教學的關鍵點，抓住人物特征，用多種表現形式來大膽地表現人物肖像。通過大膽探索多種繪畫手法，培養了學生的觀察能力以及創新意識。

3、地域特色美術資源

現代繪畫的多樣性特點決定其本身一定會具有豐富多元的內容，但這也正是多數人無法接受其審美的原因之一。那么在小學美術課程教學中如果想要利用現代繪畫藝術的獨特性來培養學生的審美素養就需要從生活出發，引用和調動身邊的美術資源，比如帶有明顯地域特點的民間美術，就可以作為教師的教學資源。這種課外資源與教材的其和可以使學生在差異比較中形成創造思維，像是民間剪紙藝術與現代立體雕塑之間的比較，既有共通之處，也有明顯差別。在此基礎上還可以讓學生自己動手制作手工藝術品等等。

4、名畫鑒賞

只有了解和打好基礎，才能夠有所創新。提高小學生的創新意識就需要讓學生對大師的作品有所了解，通過欣賞佳作，不僅能夠拓寬學生的視野，增長見聞，還能夠培養學生的觀察力以及視覺感受力、審美意識。例如，在“寫意人物畫”一課中，教材中展示了中國畫的寫意以及發展概況，那么教師在引導學生欣賞諸多名家用不同風格來表現同一種描繪對象時，更多的還是為了使學生能夠了解到中國畫的點、線、面等元素，激發學生對于祖國傳統文化的熱愛和敬畏，感受傳統中國畫的表現形式以及其“以形表神”的藝術特點。

綜上所述，現代繪畫藝術具有靈活性、多樣性等特點，其創新意識對于培養小學生對美的鑒賞能力和創造力都有重要意義，因此做好基礎美術教育，將美術教育推向多元化發展勢在必行。

參考文獻：

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