新時期初中鄉(xiāng)村班主任德育工作管理策略探究

蒙海金

摘 要：初中階段的學生正是身心發(fā)育的重要時期，在這一時期對學生進行德育教育是非常重要的。初中班主任教師要意識到德育教育的重要性，積極地開展德育教育，幫助學生形成正確的三觀，為學生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育教育;鄉(xiāng)村教育;初中班主任

初中階段的學生正是由兒童時期向青少年時期過度的階段，這一階段學生叛逆心理漸漸產(chǎn)生，同時也開始有了自主意識。這正是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，班主任教師作為班級的管理者和主要負責人，在學生的身心成長上同樣也發(fā)揮著非常重要的作用。初中班主任教師在班級管理中要重視培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，積極地創(chuàng)新教學管理方式，從而更好的開展德育教育工作，提升德育教學的有效性，為學生以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、重視建立融洽的師生關(guān)系

班主任教師是學生們在學習過程中接觸最多的人，被親切的譽為學生的“第二家長”，所以在對學生進行德育教育的時候班主任教師有著得天獨厚的條件。初中階段的學生叛逆心理較強，這使得德育教學很難開展，成為了許多班主任教師面臨的教難題。很大一部分的班主任教師與學生的年齡差距較大，思維方式也不同，導致學生與教師沒有共同語言，也就使得德育教育難以開展。初中班主任教師要意識到這一點，建立起融洽的師生關(guān)系，讓班主任教師成為學生的知己，充分的了解學生的想法和心理特點，在對學生進行德育教育，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生思想健康成長。

在以往的教學過程中，很大一部分的班主任教師不能夠很好的融入到學生當中去，總是以班級管理者的形象面對學生，不能夠建立好融洽的師生關(guān)系。再加上學生與班主任教師在年齡、知識水平以及生活經(jīng)驗上的不同，導致師生之間缺乏必要的溝通，不能夠建立起融洽的師生關(guān)系，從而使得德育教學不能夠很好的開展。初中班主任教師要積極地建立起融洽的師生關(guān)系，才能夠使得德育教學更好的開展。例如在課余時間班主任教師多與學生進行交流，了解學生的心理想法和特點，還要了解學生們普遍感興趣的事物，利用這些對學生進行德育教學，增加師生之間的親切感。除此之外，班主任教師還要讓學生感受到教師的關(guān)心，拉近學生對教師的距離，使教師成為學生的“知己”，從而更好的對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。

二、重視建立和諧的班級環(huán)境

環(huán)境對人的成長是潛移默化的，但同時對人的成長又是極其重要的。我們都聽說過“孟母三遷”的故事，孟母為了孟子有一個良好的學習環(huán)境，先后搬了三次家，才使得孟子能夠有所成就。教室是學生們學習的主要場所，教室的學習環(huán)境的好壞很大程度上影響著學生的學習成績。同理，在對初中學生的德育教學過程中，初中班主任教師也要重視班級環(huán)境的建設(shè)，讓學生能夠受到良好班級氛圍潛移默化的影響，為學生以后的成長做鋪墊，同時也促進德育教育的有效開展，提升德育教學的有效性。

班級環(huán)境的建設(shè)是每個班主任教師都重視的一點，只有建立起良好的班級環(huán)境才能夠讓學生更加健康、全面的成長，同時在提升學生的學習成績上也有很大的幫助。班主任教師可以通過建立規(guī)范、合理的班級管理規(guī)章制度的方式來創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境。班主任教師在制定班規(guī)班紀的時候一定要讓學生積極地參與進來，讓學生們充分的發(fā)表自己的意見，同時還能夠讓學生了解到班規(guī)班紀的內(nèi)容，從而更好的遵守班規(guī)班紀，創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的班級環(huán)境，提高德育教學的有效性。

三、重視建立有效的家校合作

父母往往是孩子的第一任教師，在對初中階段的學生進行德育教學的時候，僅僅是依靠班主任教師的教育是不夠的，家庭教育對孩子的成長有著非常重要的決定性作用，在家庭教育中對學生進行德育教育也是非常重要的。但是，鄉(xiāng)村地區(qū)的學生家長外出務(wù)工較多，留守兒童成為了鄉(xiāng)村學生的特點，這也使得學生不能夠接受到良好的家庭教育。隨著家校合作教學的開展，通過教師與學生家長的及時溝通，能夠很好的讓學生家長配合教師的教學工作，使得德育教育在學校和家庭中的進度保持一致，從而更好的開展德育教育工作，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。

隨著我國科學技術(shù)水平日新月異的發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的科學技術(shù)手段融入到了我們的日常生活中，很大程度上方便了我們的生活。在開展家校合作教學的時候，班主任教師也要積極地利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，做到與學生家長的實時溝通，讓家庭教育能夠和學校德育教學保持一致，從而更好的對學生進行德育教學。班主任教師可以通過建設(shè)QQ群、微信群的方式與學生家長進行溝通，還可以在群中探討教育孩子的方法，讓家庭教育能夠更加專業(yè)，從而讓學生能夠在家庭和學校中都接受到良好的教育，促進學生身心健康成長。

總而言之，鄉(xiāng)村初中教學在教學資源上與城市教育有著一定的差距，但是鄉(xiāng)村初中班主任教師要充分的利用現(xiàn)有資源對學生進行德育教學，通過教學方式的創(chuàng)新彌補教學資源上的差距，在提高鄉(xiāng)村教學質(zhì)量的同時也能夠更好對學生進行德育教育，為學生以后的人生發(fā)展和學習發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳國玲.鄉(xiāng)村初中班主任如何有效開展家校溝通[J].高考，2019（2）.

[2]孫艷菊.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].祖國，2018（7）.