提高小學體育課質量的研究

王英姿

摘 要：體育課在當下的小學教育階段占據了非常重要的地位。體育課程的開設不僅有助于緩解學生的學習壓力更有助于增強學生體質，促進學生健康成長。因此在本文中，我將詳細闡述提高小學體育課質量的相關問題。

關鍵詞：小學體育;體育課程;體育教師

教育的最終目的是促進學生德、智、體、美的全面發展，體育課程的開設對增強學生體質有著非常重大的意義。給學生上一節高質量的體育課，讓學生在歡樂中成長是每一位體育教師義不容辭的責任。

一、明確每節課的教學目標

教學目標是開展一節課程教學工作的綱領，只有擁有了明確的教學目標，教師的課堂教學工作才能實現科學安排，系統化運行。明確教學目標這部分的內容可以從以下兩個方面展開：

第一，根據學生的學習強度制定教學目標。這里所指的學習強度是學生文化課學習強度，小學階段的體育課程相對于語文數學等課程處于次要地位。無論是從排課數量還是考試重要性的角度而言，體育課程遠不及其他文化課。所以在制定教學目標時，教師要綜合考慮學生其他科目的學習情況。比如小學低年級的學生面臨的學習任務較輕，學習壓力較小，體育老師在制定體育課的教學目標時可以把增強學生體質放在重要地位，讓學生在課上跑步增強其運動能力。而高年級的學生面臨的學習任務相對繁重，當學生在經歷了繁重的學習任務后參加體育課時，體育教師的課程教學目標應當放在幫助學生盡快恢復狀態，調整休息的目標上來。例如體育課上進行了必要的熱身運動后，教師可以留給學生更多的時間讓他們自由活動，參加乒乓球和籃球運動，在鍛煉身體的同時緩解學習壓力，調整學習狀態。

第二，根據教學理念制定教學目標。體育課程開設的最終目的是促進學生身體素質和綜合素養的全面發展。在體育課的學習中學生會接觸很多體育知識，作為體育教師也應當在體育課上把盡可能多的知識傳授給學生。在我校的體育教學中，很多教師的體育課教學內容一成不變，除了跑步就是自由活動，體育專業知識的傳授非常少，這是一種相對片面的教學方法。為了促進學生體育知識的豐富化和個人體育素質的全面發展，教師應當在體育課上向學生傳授更加全面的體育知識。比如教師可以把一個學期的體育課劃分為三個階段，第一階段傳授學生有關跑步的知識，比如長跑和短跑、跑步中呼吸頻率的把握、跑步前的熱身運動以及跑步后的身體保養知識等;第二階段傳授學生有關乒乓球的知識，例如乒乓球的參賽人員、對局方式、計分形式和比賽規則等;第三階段教授學生有關足球的知識，比如足球的起源、踢球時的腳法以及足球比賽規則等。在劃分了這三個學習階段后教師依據大階段的教學目標制定小階段的教學任務從而在具體到每一節課的教學任務，這種層層遞進相互連接的教學目標呈現出一個完整科學的教學目標體系，這也是給學生上一節高質量體育課的重要前提。

二、創新教學方式

教育創新是提高教學成果的重要支撐，也是當下階段教育工作者致力鉆研的重要方向，作為小學體育教師在教學過程中更應當充分注重教學形式的創新，在新的教育形勢下，不可以恪守原來的教學法則。例如，原來的體育課其上課決定權完全在教師手中，課上教什么，如何教甚至學生怎么學等等這一系列的問題完全由教師自己決定，但是新的教育理念下，教師要實現教學方式的創新。比如在每節體育課開課之前，教師可以征求全班學生的意見，問一問他們想學什么。如果學生回答想學有關踢足球的知識，教師應當根據學生的學習訴求，適當更改自己的教學策略和教學計劃。在體育課上向學生盡可能地傳授更多的足球知識，與此同時，教師也要加強對學生的輔導工作，指導每一個學生的踢球動作標準化。當然，尊重學生的意愿并不是指把課堂完完全全交到學生手中，由于小學階段學生學習意志尚薄弱，對待學習總有一種“三分鐘的熱度”，可能這節課學生想學踢足球，但是踢足球的相關知識還沒有學完，下節課學生又嚷嚷著要打籃球。學生不能持之以恒的學習態度會對其自身的學習成果產生一定的副作用，因此體育教師在此過程中一定要堅持尊重學生意愿與指導學生學習工作相結合的原則，學生既然選擇了學習某項運動的知識，就要從一而終，絕對不可以半途而廢。這種尊重學生意愿與堅持教學輔導相結合的教學方式必將有利于提高體育課程的教學質量，讓每一位學生都能有所學習，有所收獲。

三、結語

體育課是小學階段開設的一門重要課程，給學生上一節高質量的體育課不僅有助于增強學生的體質還有利于促進學生精神的不斷愉悅和個人綜合素養的全面發展。因此，小學階段的體育教師在自己的教學崗位上應當堅持不斷探索、不斷進步的信條，為了促進體育課的高質量化而奮斗。

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