打開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一扇窗

沈建平

摘 要：在我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，教師都喜歡對學(xué)生進(jìn)行單方面的灌輸教學(xué)。而學(xué)生也應(yīng)教師的要求，對教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)對書上的公式進(jìn)行套用，這樣會(huì)使得學(xué)生的拓展能力難以發(fā)展。而本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究與思考，希望能夠打開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一扇窗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);思考

引言：

數(shù)學(xué)來源于生活，并且很多知識(shí)都在生活當(dāng)中能夠體現(xiàn)出來。這說明了數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性。學(xué)生要在課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能夠深度理解數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)當(dāng)中提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)其內(nèi)容要有意義性、現(xiàn)實(shí)性以及挑戰(zhàn)性。要為學(xué)生提供探索、驗(yàn)證以及發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提供機(jī)會(huì)的有效途徑。學(xué)生能夠在實(shí)踐運(yùn)用與探究深入的過程當(dāng)中，對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入的理解與學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使得小學(xué)生在課堂當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)的環(huán)境為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠更加迅速并且高效參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中。既能夠提升課堂效率，又能夠樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂當(dāng)中，小學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)探究意識(shí)，并且在其實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中擁有良好的深入探究的平臺(tái)，使得小學(xué)生的好奇心得以滿足，更使得他們能夠積極的參與到課堂當(dāng)中，并保持相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情。而教師也要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)其進(jìn)行深入的探究。最后，在課堂當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能夠有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使他們對于相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行更深層次的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程當(dāng)中，小學(xué)生通常都會(huì)以一個(gè)小科學(xué)家的地位自居，進(jìn)而對知識(shí)進(jìn)行探究與觀察。使得學(xué)生能夠在這個(gè)過程當(dāng)中不斷地培養(yǎng)自身能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

二、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入思考

隨著新課改不斷深入，如今在教育當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)了更多的教學(xué)方式以及創(chuàng)新手段。而大多數(shù)都受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)觀念的影響，使得數(shù)學(xué)教學(xué)仍然處于之前低效率的狀態(tài)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式更得不到落實(shí)。這不僅對學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有影響，更對我國教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙作用。而對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就更需要教師在教育過程當(dāng)中不斷地進(jìn)行思考與探究。

（一）合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

在文章當(dāng)中，主要是針對小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而教師也要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。也并不是在每一個(gè)教學(xué)課堂當(dāng)中，都需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)較多，并且其內(nèi)容也比較廣泛。對于小學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法只是一種輔助的學(xué)習(xí)方式。不能夠一味地采取其教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而是要在實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)法課堂當(dāng)中對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，能夠使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在課堂當(dāng)中充分發(fā)揮其作用。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的操作能力以及認(rèn)知能力，將課堂的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)都要設(shè)計(jì)在其中。這樣能夠有效使得學(xué)生在操作過程當(dāng)中對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破，并且更容易集中注意力。例如在五年級(jí)上冊的《求小數(shù)的近似數(shù)》這一學(xué)習(xí)當(dāng)中，其教學(xué)難點(diǎn)就是要讓學(xué)生理解，保留不同位數(shù)小數(shù)的精確程度。在學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中運(yùn)用精確的測量器對鉛筆或者身邊的小物品進(jìn)行測量。并讓小學(xué)生讀出測量尺上的精確的數(shù)字。教師再針對學(xué)生所記下的數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行近似值的估算，并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告當(dāng)中記錄下來。不同的物體能測量出來不同長度。這樣既能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中集中注意力，又能夠?qū)π?shù)的近似數(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。并體會(huì)到其在生活當(dāng)中的運(yùn)用性。而在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要將實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。保證材料的完整性以及精準(zhǔn)性。讓學(xué)生能夠在測量過程當(dāng)中正確地使用儀器，并且能夠讀出準(zhǔn)確的數(shù)字。

（二）良好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)價(jià)值

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要將教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，并且將其價(jià)值在教學(xué)過程當(dāng)中充分地體現(xiàn)出來。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷地操作與實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生的認(rèn)知能力以及理解能力不斷提升。并且，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有良好的可塑性，他們的形象思維還處于初級(jí)階段。這就更需要教師為其提供更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，從而不斷提升他們的動(dòng)手能力與形象理解能力，并能夠感受到知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中能夠積極地進(jìn)行探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生過程與其原因。例如在《圓柱與圓錐》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠探究等底等高的圓柱與圓錐的關(guān)系，并且能夠感受到其關(guān)系產(chǎn)生的原因。教師可以讓學(xué)生在圓錐填滿沙子，然后將沙子倒入與該圓錐等底等高的圓柱當(dāng)中。再對圓柱剩下的部分進(jìn)行測量，從而理解到“圓錐體積是圓柱體積的1/3”這一概念。

結(jié)束語

綜上所述，如果將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法良好地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以使得學(xué)生的課堂積極性得以發(fā)揮，改變他們在課堂當(dāng)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且能夠使小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中真正體會(huì)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。對數(shù)學(xué)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，而教師在這個(gè)過程當(dāng)中一定要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，真正做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

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