人工智能下的小學語文課堂教學分析

王煒

摘 要：小學語文以其極高的人文內涵在小學各科教育中占有重要地位。當前的小學語文教學仍然存在一些問題，如小學語文課堂的效率不高，學生學習語文的積極性較差，學生的語文成績偏低等。小學語文教師應當積極學習和探索新的教育方法。隨著社會的不斷發展，人工智能軟件對小學語文教學發揮了越來越重要的作用。小學語文教師應當充分發揮網絡化教學手段對提高小學語文教學實效的重要作用，以網絡化促進小學語文的教育教學，創新小學語文的教學方法，實現最佳的教學效果，有效整合小學教育教學資源。本文探究如何利用網絡化教學手段提高語文教學實效，以及利用網絡化手段提高小學語文教學實效的意義，希望能將人工智能軟件有效應用到語文教學中去，為幫助小學語文教師切實掌握良好的教育教學方法、提高教學效率提供新的思路和借鑒。

關鍵詞：小學語文;網絡化教學;教學實效

對小學生來說，語文學習十分關鍵，對培養他們的語文素養具有重要作用[1]。因此，家長和學校應該充分重視小學階段的語文教學，為學生將來的學習打下堅實基礎。當前，隨著教育改革的不斷深入，人工智能軟件在教學中發揮了獨特的作用[2]。人工智能軟件輔助小學語文教學已成為一種趨勢，為小學語文教學提供了新的思路、方法。人工智能軟件以其獨特的優勢提高了小學語文教學的效率和質量，是學生最喜聞樂見的一種教學方式，能充分活躍課堂氣氛，激發學生學習語文的積極性和興趣。利用網絡化的教學手段來提高小學語文教學的實效，有利于將人工智能軟件與小學語文教學緊密結合，能有效整合小學階段的教育教學資源，充分提高小學語文的教育教學水平，營造良好、輕松、愉快的小學語文課堂教學氛圍，切實提高學生學習語文的積極性、主動性，對提高學生的語文素養和鞏固學生的語文基礎有很大的幫助。因此，小學語文教師應當充分利用人工智能軟件手段，豐富和創新小學語文教學，以獲得良好的課堂教學效果。

一、人工智能軟件輔助小學語文教學的重要性分析

人工智能軟件借助網絡化手段，將聲音、圖像和視頻結合起來，將知識以形象、生動的形式播放出來，彌補了傳統教學中僅靠老師講述的不足，變枯燥為生動，將知識傳遞過程從傳統的填鴨式轉變為引導式和激發式，學生由以前被動的接受者轉變為知識的主動學習者、探究者。在網絡化時代，學生獲取知識的渠道明顯多于傳統教學時代，且知識獲取更加便捷，查閱學習資料非常方便。以前翻閱一大堆書籍方能查到的資料，現在用一部智能手機就能輕松解決，節約了學習成本，節約了學習時間。在網絡化背景下，學生的學習可以打破時間和空間的限制。學生在學校可以學習，走出校門依然可以自主學習。學生可以通過移動學習終端設備向老師請教問題，和同學交流解決問題的方法。學習時間可以延長，學習空間得到了拓展，學生的學習興趣得到了有效激發，學習的效果也明顯增強。因此，人工智能軟件在學科教學中應用的重要意義毋庸置疑。

二、人工智能軟件輔助小學語文教學的策略探究

（一）巧用人工智能軟件，調動學生學習興趣

興趣是學習最好的動力。有興趣的學習，才有動力，才見效果。小學階段的學生處于情感發展、成熟的過渡期，還都比較活潑，喜歡觀看生動、活潑的場面，喜歡閱讀有配圖的文字。因此，如果教師在課堂上總是單調地口述和講解，學生往往會覺得枯燥、無味，感受不到學習的樂趣，其學習興趣不能被調動起來，甚至漸漸喪失，課堂活動就更難開展了。在網絡化教學背景下，教師可以利用多媒體教學系統和網絡課程資源來彌補傳統教學的不足。語文教師可以運用多媒體技術，將課文背景、作者簡介等內容通過大屏幕播放出來，適當配以音樂和視頻，將枯燥的說教轉化成學生喜歡、接受的形式。如在教小學生學習生字筆畫順序時，教師可以動畫的形式展示漢字筆畫順序，讓他們更容易記住。用詞造句和寫話是低年級學生的老大難問題。老師也可以選擇素材，播放動畫視頻，讓學生通過觀看視頻內容受到激發。這樣，寫作就不是難事了。

（二）運用網絡化教學手段化豐富語文教學內容

語文學科涵蓋的知識極其廣泛，除了語文本身的知識外，還包括歷史、地理、政治、社會乃至數理化等各個學科。語文教師需要借助更多有效的教學手段來豐富課堂教學內容。在網絡化教學背景下，學生在課堂上學習知識，在課外還可以通過移動終端設備接收信息，在學習平臺上和老師、同學交流。因此，小學語文教師要不斷創新網絡化教學方式，積極、合理使用網絡化教學手段，不斷提升教學效果。

三、正確認識人工智能軟件在小學語文教學中的輔助性質

如上分析，網絡化教學方式的確促進了小學語文教學的有效開展，促進了語文教學效果的不斷提升。但不可否認，語文教學實踐中出現了不用或濫用網絡化教學技術的誤區。部分老師過分抬高人工智能軟件的地位，弱化了傳統課堂教學手段的作用。筆者認為，開展網絡化教學并不是鼓勵老師扔掉粉筆和黑板，也不是要老師改變教學方式。恰恰相反，傳統的教學方式依然是教學的主線，學生依然是課堂的主體，人工智能軟件僅是語文課堂教學的輔助手段。只有語文老師走出教學誤區，合理使用教學技術，才能促進語文教學水平的真正提升。

結語

根據國家新課程標準規定的教育理念，廣大語文教師應當充分利用網絡化的教學手段來提高語文課堂實效，提高教學效率和課堂效果，將人工智能軟件與小學語文教學有效結合，有效整合教學資源，適應教育現代化的基本需要，充分尊重學生的主體地位，調動學生的學習興趣。這對幫助學生理解知識和開拓知識面，培養學生的創造性思維有重要的作用。在具體教學中，教師應當充分利用網絡化的教學手段創設具體的教學情境，激發學生的學習興趣，有效提高教學效率，使教學內容形象化、生動化，充分調動學生的多種感官，有效提高小學語文的課堂實效，提高小學語文教學效率和質量，幫助學生打下堅實的語文基礎，提高語文的綜合素養。

參考文獻

[1]王彩霞.“人工智能+”的小學語文智慧課堂創設方法[J].才智，2019（21）：46.

[2]張玉梅.基于“人工智能+”的小學語文智慧課堂教學方法初探[J].才智，2019（01）：6.