淺議初中階段英語口語能力的培養(yǎng)

劉圣林

摘 要：隨著中國經(jīng)濟地位的不斷提高和國際交往的日益頻繁，中國對英語人才的需求也越來越大。因此，英語學習變得越來越重要，口語在其中扮演著重要的角色。然而，在目前的初中英語教學中，英語口語教學的情況卻不容樂觀。課堂教學中還存在許多問題。學生缺乏真實的英語口語訓練環(huán)境，導致口語練習長期處于被動狀態(tài)。本文主要探討如何根據(jù)初中生的英語口語能力培養(yǎng)他們的英語口語能力。

關鍵詞：初中英語;口語交際能力;培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師只是把課本的內(nèi)容傳授給學生，而不注重學生的口語交際能力，導致學生英語成績高，即使是簡單的英語交際也無法實現(xiàn)。教師應順應時代的發(fā)展，引導學生學習英語口語，對待英語口語教學和英語教材的內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的英語口語交際能力，為學生的未來發(fā)展提供幫助。

一、初中英語口語交際能力的內(nèi)涵

（一）英語口語

英語口語是世界廣泛使用的一種口語交際形式。它經(jīng)常根據(jù)場合和演講者的不同而大量使用。可見，英語口語沒有固定的格式，相對自由，交際雙方都能理解。這與書面語不同，書面語需要仔細考慮單詞和句子以避免歧義。然而，相對自由的口頭表達僅限于私人交流，在正式場合仍然需要標準語言。

（二）口語交際

口語交際是一項新的、舊的訓練內(nèi)容，是知識和能力的綜合運用和體現(xiàn)。在平時的訓練中，我們應該把口、耳、眼、手等感官結合起來，提高口語交際能力。口語交際需要人類所有感官的合作，如口的表達、耳的傾聽、眼的注視和手的運動。這些綜合感官的協(xié)調(diào)是為了創(chuàng)造良好的交流氛圍。

（三）英語口語交際

提高英語口語交際水平，必須正確理解口語交際能力的內(nèi)涵。英語口語和英語口語交際有很大的區(qū)別。說話就是說話，說話需要面對面的交流。溝通過程是通過雙方的互動來完成的。這一溝通過程需要調(diào)動雙方的感情，而不僅僅是使用語言。

二、初中英語口語能力提升策略

（一）運用模仿的形式對課文進行朗讀和背誦

模仿是學習英語的學生必須掌握的重要技能。因此，在英語會話訓練的初期階段，對于一些學生來說，學習英語單詞的發(fā)音和句子的語調(diào)是起還是落很重要。但是，學生們對此不太清楚。因此，要求以教材和教材為基礎學習英語會話，在教材中反復進行多次發(fā)音模擬訓練。漸漸地，他們形成了自己的語感。為了提高英語口語水平，英語教材中幾個句子的發(fā)音仿效以外，相關視頻觀看，可以采取相關行動合作，讓學生更強烈的選擇啊，不是單純的發(fā)音標準的英語，外國人接觸。為了激勵學生提高英語口語訓練的質(zhì)量，教師還可以獎勵一些模擬能力強的學生，從而激發(fā)學生的英語口語訓練的力量。

（二）學生思想觀念的調(diào)整

為了提高學生的英語口語能力，在教學過程中要調(diào)整學生的學習觀念，使學生愿意參與英語口語教學實踐。這是教師教育內(nèi)容設計的過程中，培養(yǎng)學生的學習的興趣，營造良好的教育氛圍，教師和學生的良性互動的教育模式，形成了學生個性的發(fā)展，提高學生的積極性上，很多中學生思維和性格上的內(nèi)向，簡單的英語口語教育的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)教師的獨白的情況，筆者想改變這樣的教育狀況，讓學生參加上課。

例如，在學習漢字的時候，教師可以引導學生通過網(wǎng)絡搜索教育資源。學前資源的獲取起到預習項目的作用，激發(fā)學生對知識的興趣。課程結束時，通過多媒體展示名人照片，要求學生用英語組織說明人物。人物應該貼近學生的生活，包括姚明、周杰倫等。說到姚明，男生們表現(xiàn)出一種興奮的狀態(tài)：He is the best basketball player in the world.I like him best.He is the best one同時，它能有效地提高學生的口語表達能力。

（三）建立學生說英語的信心

在英語教學過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些英語成績好的學生羞于說英語。這些學生英語口語不錯。他們?yōu)槭裁春ε掠糜⒄Z表達自己？由于學生缺乏講英語的信心，教師應學會培養(yǎng)學生講英語的信心。初中生的英語學習還處于一個相對陌生的階段。許多學生在發(fā)音上有很大的問題。他們說英語時，怕被同學嘲笑，不敢說英語。這時，教師要端正班上學生的學習態(tài)度，學會尊重其他學生的學習成果，不能在課堂上嘲笑其他學生。同時，教師應給予更多的鼓勵，這是提高學生自信心的有效途徑。

（四）構建良好的學習環(huán)境

在教學中，特別是在初中英語教學中，一個舒適、輕松的學習環(huán)境對學生尤為重要，這就要求教師在這樣一個舒適的環(huán)境中為師生和學生創(chuàng)造一個探索、互動、交流知識的環(huán)境。首先，教師要深刻理解學生的內(nèi)心活動，尊重每一個學生，對學生有信心，相信學生有潛力學好英語，為學生營造積極的課堂氛圍。其次，教師要深入學生的學習，不僅要在課堂教學中，還要了解學生的個人學習，了解每個學生的問題，學會運用，提高學生的英語學習能力。既要運用教師的思維進行教學，又要多了解學生的學習思維，合理安排課程內(nèi)容和教學方法，在學生出現(xiàn)問題時盡量幫助他們。它不僅能提高學生的學習能力，而且能促進師生關系的和諧。最后，教師還要在課堂上營造和諧友好的氛圍，用自己的言行表達對學生的關心和愛護，讓學生更加積極地參與課堂教學活動。

三、結束語

初中英語口語教學存在許多問題和困難，但教師必須以客觀的態(tài)度面對這些問題和困難。教師也應因材施教。由于提高學生的口語交際能力是英語口語教學的目的，因此在基礎階段將課堂內(nèi)外的口語訓練與不同的方法相結合。一方面，將大大提高有限班級的利用率，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。另一方面，英語口語教學與學生的課外活動緊密結合，促進學生交際習慣的培養(yǎng)和實踐口語能力的提高。

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