高中政治教學中滲透科學精神核心素養路徑初探

董麗霞

摘 要：高中政治教育是高中課程教學中培養學生思想品質、核心素養的重要途徑，文章主要對高中思想政治教學的現狀進行分析，結合科學精神核心素養提出相應的培養策略。希望通過文章論述能夠為相關教育工作提供一些參考。

關鍵詞：高中政治;政治教學;核心素養;精神素養

引言

高中政治不僅要承擔社會科學等學科知識的教學任務，更要肩負起培養符合社會發展需要人才的時代性育人重任。傳統授課方法極其容易讓學生產生對課堂教育的厭倦心理，從而導致學生產生一種反感甚至逆反的心理，因此，在高中政治教學中，教師要積極探索滲透學科精神核心素養的有效方法，促進學生的全面健康發展。

1 高中思想政治教學中現存的問題及成因

隨著新課改的不斷推進，學生綜合素質這一概念在教學改革過程中出現的頻率越來越高。實際上，培養學生綜合素質是教育部對學生提出的新要求。高中思想政治學科要求學生通過學校教育增強自身政治認同、科學精神、法治意識和公共參與這四個方面的素養。同時，因為學生發展核心素養需要依托學科核心素養的培養來實現，所以應將核心素養與學科教學有機結合，充分發揮學科的育人價值。因此，探討基于學科核心素養的高中思想政治課教學策略，需要牢牢把握新課改方案和教育部對高中思想政治課提出的新要求，在深入調查高中思想政治課教學現狀的基礎上進行。目前，高中思想政治教學存在一些問題。一方面，教師自身的教學理念落后，難以接受新的教學模式和教學內容，導致教學改革遲遲無法推進。同時，個別教師自身的專業素質不高導致他們無法跟上教學改革的步伐，不能有效提升思想政治課堂的教學效率。另一方面，隨著時代的發展，過去思想政治課程中的一些學習內容在一定程度上已經落后于時代，與社會現實有一定的偏差，不適合再被收錄到課本中。而且教材內容的更新速度遠遠跟不上需求，這就導致學生在課堂學習和日常生活體驗中產生割裂感，影響了他們的學習效率。因此，基于核心素養培養的高中思想政治課教學改革迫在眉睫。

2 高中政治教學中滲透科學精神核心素養路徑

2.1立足實際，追根溯源

社會生產力的不斷發展，經濟全球化程度的不斷深入，人們在文化領域里的選擇日益增多。高中生的三觀仍處于拔節孕穗階段，面對日新月異的社會變化，如果不加以正確引導，他們容易受到落后文化的腐蝕從而走向歧途。近年來，中學校園內外，校園欺凌、學生個人英雄主義行為時有發生，不僅給學生帶來巨大的身心創傷，也給家庭和社會帶來諸多不良影響。這些悲慘的事例都突出反映了學生思想層面上存在的問題。《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》提出，培養學生政治認同、科學精神、公共參與和法治意識的政治學科核心素養具有很強的時代意義和現實意義。

2.2創設教學情境，提高學生的公共參與意識

政治是一門理論性與實踐性并重的學科，而培養學生公共參與核心素養最重要的途徑就是進行實踐。因為高中政治教學內容中大量的概念、理論等都非常抽象，學生通過死記硬背學習效果并不理想，不能與生活實際建立聯系，無法達成學生公共參與核心素養的養成。因此，教師在日常的高中政治教學中，可以通過創設教學情境，將生活中的真實情境搬到課堂上來，使學生通過親身體驗來調動自己的政治參與熱情，或者也可以組織學生進行社會實踐，使學生在更加真實的社會環境中明白政治與生活的密切聯系，了解自己身為社會主義建設者的重要權利和義務，進而提高學生的公共參與意識。

2.3精心設計政治作業，提高學生的政治認同素養

高中政治作業設計要結合學生的生活經驗，注重提高學生的政治認同素養。政治認同素養是學生政治方面發展的根本動力，教師要將政治觀點與社會生活相結合，培養學生解決實際問題的能力，引導學生自覺進行社會主義核心價值觀實踐。例如，教學“政治生活”中“人民代表大會”相關內容時，教師可以結合第十三屆全國人民代表大會的相關內容，布置學生以小組為單位，課下針對人民代表大會職權、人大代表產生方式、人大代表職權等內容進行討論。這樣既可以促進政治學科知識與社會生活之間的聯系，也可以讓學生更好地做到理論聯系實際，感知生活中的政治原理，從而提高學生政治認同素養。又如，教學“生活與哲學”中“時代精神的精華”相關內容時，教師可以將習近平新時代中國特色社會主義思想研究作為課后作業，讓學生搜集相關素材和資料，對時代精神內核以及中國特色社會主義內涵有更加深刻的理解。這樣可以促進學生理論聯系實際，領會到習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，也是時代精神的精華。教師通過這樣的作業設計，能夠大大提升學生的政治認同感。

2.4組織政治探究課程，用案例強化學生的素養方向

政治課堂上，對學生進行核心素養的培養，并不是要全部靠教師的教學，還需要實際的案例為學生提供具體的指導，學生對核心素養并沒有一個具象的概念，想要逐漸培養學生對核心素養的感知，就要通過案例強化學生正確的價值觀，培養學生形成一種合理化的、科學的思維，并且將這種思維作為一種處理事情的習慣，而這種習慣培養的方式就是實際的鍛煉和強化，探究課程就是對學生實際思維觀念，價值取向進行培養和引導的重要方法。

2.5挖掘本土文化，增強學生文化認同

眾所周知，特定的文化活動、形式多樣的文化對人的成長具有潛移默化、深遠持久的影響。這種影響是無形的、非強制的。教師要充分挖掘當地的豐富人文、歷史等教學資源，并把這些資源有意識地融入培育科學精神的政治課堂教學之中，才能使學生對本土文化產生認同感和歸屬感，進而獲得對優秀文化的認同感和自豪感，才能讓學生在正確的價值判斷的基礎上做出正確的價值選擇。

結語

綜上所述，新課程改革下核心素質教育深入教育教學中，政治學科核心素養啟示了我們教育之根本，思想政治課教師承擔著立德樹人的神圣使命，打造有深度有厚度的課堂，內化于心、外化于行，學生才能具有堅定的政治認同，找到人生正確的方向，為日后成長發展奠定更加穩定的基礎保障。

參考文獻

[1]程艷.基于核心素養的高中思想政治課深度教學策略研究[D].蘇州大學，2017.

[2]董芳.基于核心素養培養的高中政治課堂教學[J].教書育人（教師新概念），2018（12）.

[3]奚紅梅.高中政治課教學發展學生核心素養探析[J].中學政史地，2017（6）.