關(guān)于思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

謝炳同

摘 ?要：在當(dāng)前的高中英語教學(xué)過程中，教師可以用思維導(dǎo)圖來提高高中英語教學(xué)效率。因此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖是非常重要的。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖就能夠把一些零散的英語知識更加系統(tǒng)化地展示給學(xué)生，學(xué)生也能夠用更加直觀的方式來學(xué)習(xí)英語知識，這就能夠有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。本文就針對思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);思維導(dǎo)圖;教學(xué)效率

思維導(dǎo)圖就是用直觀的圖形為學(xué)生呈現(xiàn)英語知識。對于學(xué)生而言，通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠有效地提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。由于知識的呈現(xiàn)比較直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，知識記憶的難度也會降低。因此，思維導(dǎo)圖是一種很好的英語教學(xué)工具。

一、在課堂導(dǎo)入階段使用思維導(dǎo)圖

高中英語學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說是比較困難的。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以使用思維導(dǎo)圖來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行英語授課的時候，因?yàn)榻處熑绻荒艹尸F(xiàn)一個好的課堂導(dǎo)入，那么學(xué)生很難把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生可能從一開始就會感覺到英語課堂學(xué)習(xí)是非常枯燥無味的。這就會給后續(xù)的各個英語教學(xué)帶來不利的因素。因此，可以看出好的導(dǎo)入對于一堂英語課來說有著至關(guān)重要的作用。通過好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生從被動接受英語知識轉(zhuǎn)化為主動地去思考和自主探究。因此，把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時就會使導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加的有趣和靈活，可以看出，思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中也是一種很好的教學(xué)思路。

例如，在學(xué)習(xí)必修二Unit1 Cultural relics 中A Fact of an Opinion 這一課的時候，教師就可以用思維導(dǎo)圖的形式通過圖表給學(xué)生對比呈現(xiàn)出What is a fact？ 以及What is an opinion？ 讓學(xué)生對于所要閱讀到的內(nèi)容有一個初步的了解。這樣，學(xué)生的思維就會得到激發(fā)，對于學(xué)習(xí)的情趣也會更加濃厚。

二、在小組合作中使用思維導(dǎo)圖

在高中英語課堂教學(xué)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的課堂組織方式。教師在教學(xué)的過程中就可以引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過程中使用思維導(dǎo)圖來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以在課堂教學(xué)之初給學(xué)生展示一下如何用思維導(dǎo)圖去解決一些簡單的問題，例如，如何使用思維導(dǎo)圖去對比信息、歸納信息、總結(jié)和分析信息等。讓學(xué)生在寫作這個過程中能夠使用思維導(dǎo)圖去解決一些簡單的問題，能夠使知識的呈現(xiàn)能夠更加直觀，這樣學(xué)生的思維也會更加活躍。

例如，在學(xué)習(xí)必修二 Unit2 The Olympic Game 中學(xué)習(xí)閱讀材料An Interview 的時候，教師就可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使用思維導(dǎo)圖去總結(jié)Ancient Olympics 與Modern Olympic 的Similarities. 通過圖表的呈現(xiàn)，學(xué)生就可以在小組合作學(xué)習(xí)的過程中先分人員，分任務(wù)去完成相應(yīng)的任務(wù)，然后再通過小組討論去匯總信息。通過這種方式，就能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，小組合作學(xué)習(xí)的模式也會更加地靈活多樣，思維導(dǎo)圖的使用也能夠讓小組合作學(xué)習(xí)充滿趣味性，每一個小組成員都可以把自己的探究成果分享出來，學(xué)習(xí)效率會得到很大的提升。這對于來自山區(qū)的學(xué)生來說是一種很好的學(xué)習(xí)方式。而在閱讀后的小組談?wù)撊蝿?wù)Why do many countries want to host the Olympic Games while others do not？ ?的時候，教師就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，去思考 Reasons to host the Olympic Games 以及 Reasons not to host the Olympic Games并通過思維導(dǎo)圖的形式去談一談自己對于這一問題的看法。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生的邏輯會更加地清晰，對于問題的思考也會更加地深入。

三、在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖

教師在課堂教學(xué)的過程中也可以使用所有的圖來進(jìn)行英語知識的呈現(xiàn)。由于筆者所在的學(xué)校的學(xué)生大部分來自于山區(qū)，大部分學(xué)生的家庭比較貧困，在英語學(xué)習(xí)的過程中，由于受到環(huán)境的限制，自身的英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的問題。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師使用所以導(dǎo)圖來呈現(xiàn)知識在一定程度上能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠一目了然地了解自己所要學(xué)習(xí)的知識。這樣，教師的英語教學(xué)就可以取得事半功倍的效果。例如，在進(jìn)行單詞教學(xué)的時候，教師就可以通過構(gòu)詞法用思維導(dǎo)圖的方式給學(xué)生呈現(xiàn)一些與所學(xué)單詞，有著關(guān)聯(lián)性的近義詞、反義詞、形近詞和音譯詞。讓學(xué)生能夠更加扎實(shí)地掌握所要學(xué)習(xí)的單詞。在學(xué)習(xí)新知識的時候，也可以使用思維導(dǎo)圖的形式，把新舊知識進(jìn)行有效的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。

結(jié)束語：

總而言之，思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是非常有效的。思維導(dǎo)圖自身具有著很多的優(yōu)點(diǎn)，能夠有效地降低學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)知識的有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)的趣味性。教師在教學(xué)的過程中就需要使用好思維導(dǎo)圖，提高高中英語教學(xué)效率。首先，教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以使用思維導(dǎo)圖來增加導(dǎo)入的趣味性，讓學(xué)生的注意力能夠集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，教師還可以在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)過程中使用，讓學(xué)生自己也能夠?qū)W會分析問題和歸納問題。最后，教師在課堂教學(xué)的過程中，也需要使用思維導(dǎo)圖去有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，有機(jī)地整合新舊知識，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱志華. 淺談思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)生英語（高中版），2014（28）：62-62.

[2] 錢嘉宇. 淺析思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語（5）：151-152.

[3] 季影. 思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 環(huán)球人文地理（4）：188-188.