論新時期下大學英語語言教學存在的問題及對策

李炳軍

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國在對外方面也取得了重大的進步。在新時期下加入世界貿(mào)易組織的同時，需要提高我國目前人才對于英語的使用水平。當前情況下，英語對一個人的發(fā)展不言而喻，為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)英語綜合能力的人才，對大學英語教學提出了更高的要求，對于英語教學的改革勢在必行。本文從實際出發(fā)，簡要的討論了新時期下的大學英語語言教學的重要性及要求，新時期下的大學英語語言教學當中存在的問題，新時期下的大學英語語言教學問題的分析以及針對這些問題的解決對策.

關(guān)鍵詞：新時期;大學英語;語言教學

1引言

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和全球化腳步的加快，社會對于具有高水平英語素質(zhì)的人才需求越來越高。傳統(tǒng)的教學方式教導出來的人才已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展，對于高校提出了更加嚴峻的要求，這就使得高校不得不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，來培養(yǎng)出更加符合時代發(fā)展的高等級人才。大學英語語言教學作為高等英語教學的一項重要組成部分，需要對其進行深入的研究。當前情況下，我國的大學英語語言教學當中仍舊存在著一些問題，如何解決這些問題成為了教育者需要考慮的重點和熱點[1]。

2新時期下的大學英語語言教學的重要性及要求

2.1新時期下的大學英語語言教學的重要性

大學英語的教學當中不僅僅包括了基本的語言知識還覆蓋了文化等方面，所以這不僅僅是一門基本的語言課程，更加是圍與圍之間傳遞文化的重要途徑。在新時期背景下，進行大學英語語言教學能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在學習基本的語言知識的基礎下能夠更好的學習西方文化和知識。教師在進行教學的過程當中，也可以適當?shù)奶砑右恍┫嚓P(guān)的文化背景內(nèi)容，這樣有利于加強學生對于知識的理解和吸收，能夠更好的掌握所學習的內(nèi)容。大學英語語言教學通過提高學生的國際交流能力來讓學生自身的綜合能力得到充分的加強，從而能夠更好的適應未來的社交需求。

2.2新時期下的大學英語語言教學的要求

在新時期下的大學英語語言教學主要有以下幾點要求：將素質(zhì)教育作為英語教學的衡量標準，提高實際教學當中的可操作性和實際性。英語語言的基礎教學包括了聽說讀寫等各項基本內(nèi)容，然而僅僅重視基礎的素質(zhì)教育難免會出現(xiàn)無法落到實處的問題，這就需要對英語語言教學加大研究力度和落實力度，讓教師樹立起正確的教育觀念，這樣才有助于英語語言教學的改革。

3新時期下的大學英語語言教學存在的問題

3.1師資力量不足

大學英語的語言教學需要一大批具有優(yōu)秀素質(zhì)的教育人才，但是就目前總體的師資力量來說遠遠不能滿足英語語言的教學需求。在當前的師資結(jié)構(gòu)當中，青年教師的學歷普遍較低，合格的英語教師比例較小，并且學校當中引進的高素質(zhì)人才也比較缺乏，這就使得當前師資力量的架構(gòu)出現(xiàn)了嚴重的問題。只有解決了這個問題才能落實大學英語語言教學。隨著社會的高速發(fā)展，學校對于教師的管理制度以及開放程度的改變，對人才的需求也逐步擴大，然而現(xiàn)在大部分的具有高素質(zhì)英語能力的人才都會選擇出國，這就使得大學英語語言教學的水平始終上不去[2]。

3.2英語教學目的不正確

在學生的在校期間，衡量學生英語學習水平的唯一方法就是英語考試，這項舉措有著重要的意義，但是同時也帶來了一定程度的負面影響。例如，一部分學校將學生的英語水平和畢業(yè)標準相掛鉤，甚至有的學校還將英語等級考試的證書作為畢業(yè)的硬性標準，導致大部分學生都是為了通過英語水平測試而學習英語。這樣就造成了大學英語語言教學缺乏正確的導向，學生的學習目的不正確，引發(fā)學生高分低能的現(xiàn)象。這不僅違背了大學英語語言教學的初衷，還違背了大學英語的教學大綱。

4新時期下的大學英語語言教學問題的分析

4.1大學英語教學對于學生個性化培養(yǎng)重視不足

目前大部分的高校對英語教學仍舊采用大班教學的方式，這樣的教學方式就導致教師沒有辦法注意到不同學生之間的個性差異，讓不同的學生只能收到相同的教育，影響著學生的未來發(fā)展。教師在課堂上面缺乏和學生的互動，課堂過程流于形式并且枯燥乏味，嚴重影響了學生的學習熱情[3]。

4.2大學英語語言教學的考核體系不完善

大學英語的考核體系現(xiàn)在依舊是和英語水平考試相對應，這樣對于英語語言教學沒有任何幫助。隨著時代的不斷發(fā)展，大學英語等級考試已經(jīng)顯露出了其不科學的弊端。由于單一的考試形式，這就造成了學生的英語能力也是單一的，學生往往會花大量的精力在英語等級考試上面，對于綜合英語水平就更加不重視了。教育部門應該根據(jù)目前大學英語語言教學的考核情況制定出更加合理的評價考核制度，來提高學生的英語水平和綜合能力。

5針對新時期下的大學英語語言教學問題采取的措施

5.1增加大學英語語言教學方式

采用多樣化的英語語言教學方式，能夠有效的提高教學的質(zhì)量和教學效果，從而能夠促進大學英語語言教學的改革。隨著計算技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，可以將各種高科技的技術(shù)應用到大學英語語言教學當中，這樣既可以提高學生的學習熱情，還能夠加快學生對于知識的吸收。大學英語的語言教學可以通過各種視頻，文字以及圖像來對學生進行知識的傳遞。由此可見多樣化的教學方式，能夠讓學生更加直觀的了解英語當中的文化以及知識。

5.2轉(zhuǎn)變教學理念

大學英語教學改革應該從根本上轉(zhuǎn)變教學理念，來讓學生作為學習的主體，教師從傳授者的身份轉(zhuǎn)變成為引導者，讓學生自己主動探索需要學習的知識，這樣還有利于培養(yǎng)學生的自學能力。同時現(xiàn)階段應該將教學重點從語法和詞匯逐漸轉(zhuǎn)移到對于語篇的理解上，讓學生能夠更加注重對于素質(zhì)的提高。

6結(jié)束語

新時期下的大學英語的語言教學仍舊需要進一步的完善和加強，從而滿足不斷發(fā)展的社會提出的更高的要求。雖然當前的大學英語語言教學仍舊存在著一些問題，但是只要勇于嘗試就一定能夠改變現(xiàn)在教學下反映出的問題，為我國培養(yǎng)出更多的具有高水平的英語人才。

參考文獻

[1]曾艷.論新時期下大學英語語言教學存在的問題及對策[J].科技視界，2014（34）：211.

[2]李薇.新時期背景下大學英語翻譯教學存在的問題及對策[J].科教導刊（下旬），2019（ 07）：111-112.

[3]劉雪薇.大學英語課程中文化教學的問題與對策研究[D].哈爾濱師范大學，2016.