小學數學教學中生活情境的運用研究

玉炳娟

摘要：數學這一門學科對于小學階段的學生們來說是非常抽象以及難以理解的，如果小學數學教師能夠將生活情境融入到數學的課堂教學中去，那么很多抽象的知識都會變得具體與形象了，有助于學生們對數學這一門學科的學習，所以，對于小學數學教學中生活情境的運用研究具有十分重要的意義與作用。

關鍵詞：小學數學;生活情境;運用研究

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0192-01

在小學數學教學中融入生活情境或者說利用生活中的情境來為學生們講解一些數學中比較抽象的知識，不管對于數學老師來說還是對于正在學習數學的學生們來說都具有十分重要的意義。首先，對于學習數學的學生們來說有助于他們更加容易地理解數學這一學科中比較抽象的知識，有助于激發他們的學習興趣，從而提高他們在數學這一學科上的成績;其次，對于小學數學老師來說，生活化的情境有助于學生們理解老師在上課講解的數學中比較抽象的知識內容，從而有助于進一步提高學生們在課堂上的積極性與主動性，有助于大大提高教師的課堂講解的效率。

1.不斷開發與利用實際生活中的教學資源

生活情境這四個字很明顯就是要在生活中去尋找教學資源或者是說利用生活中的例子來為學生們具體地去講解數學教材上一些比較抽象的知識內容。隨著科學技術的不斷發展以及進步，教育也越來越提倡將生活中的例子融入到教學中去，這樣不僅有利于學生們更加容易以及深入地去理解教材中比較抽象的知識，而且還有助于學生們將在課本上學到的知識與實際生活聯系起來，運用到實際生活中去，做到學以致用，將來成為一個對社會有用的人才。

例如：小學數學教師在為學生們講解北師大版數學四年級上冊第六章“方向與位置”的時候，利用教室中一些學生們非常熟悉的生活中的物品，為學生們講解了這一章節的內容。教師通過將板擦與粉筆盒擺放在不同的位置，來讓學生們學習一些位置的術語，就比如：正南方，正北方，正西方，正東方以及東偏北，北偏東，西偏南，南偏西等等。通過初步地學習之后，教師又要求學生們以數學學習小組為單位來進行位置與方向這一章節的學習成果的考察，也就是小組內的一位同學隨便說兩個其他的同學都能看到的物體，然后讓其他的同學搶答他們之間的方位的關系。

2.大力開展實踐活動，讓學生們做到學以致用

開展實踐活動是所有的學科教學中都必不可少的一個環節，同時開展實踐活動也是在小學數學教學中運用生活情境的一個非常巧妙的方法。開展實踐活動對于數學這一門學科的教學來說，不僅僅有助于豐富數學課堂的教學方式與方法，有助于激發學生們對于數學學習的興趣，而且也有助于學生們將在數學教材上面學習到的抽象的知識與實際生活聯系起來或者說運用到實際生活中去，有助于響應現在社會上的號召：學以致用。

例如：小學數學教師在為學生們講解北師大版數學四年級上冊第二單元“線與角”的時候，教師組織學生們開展了一次大型的實踐活動。教師帶領學生們參觀了學校附近的一個非常有名的博物館，在參觀博物館的時候，教師給學生們分配了任務，要求學生們記錄自己看到的線與角的應用，然后想一想為什么在這個物體上要用一條直線而在另一個物體上面就要用到兩個角，這樣使用有什么樣的意義以及作用，是僅僅為了美觀嗎？還是有其他的實用價值。通過這樣一個實踐活動，學生們將課本上學到的抽象的知識應用到了實際生活中去，有利于他們加深對于課本上學到的知識的理解以及記憶。

3.多多利用多媒體進行數學課堂的教學

隨著時代的進步以及科技的發展，現在幾乎每個教室都擁有一臺多媒體教學設備。多媒體教學設備為小學數學教師提供了一個很好的機會，有助于數學教師豐富數學課堂的教學模式以及激發學生們的學習興趣，提高他們學習的積極性以及主動性，有助于教師更好地開展課堂的教學活動。更重要的是，教師有時候考慮到學生們的安全問題以及時間的問題，很難開展實踐活動，那么這時候教師就可以利用多媒體教學設備為學生們播放一些實際生活中的紀錄片或者圖片等等，來讓學生們欣賞以及學習，這樣有助于他們對于數學這一學科的學習。

例如：小學數學教師在為學生們講解北師大版數學四年級上冊第一單元“認識更大的數”的時候，教師就利用教室里面的多媒體教學設備為學生們播放了一些人口普查的數據信息的圖片，通過這樣的圖片的播放不僅讓學生們非常直觀地感受到了現在我國人口的變化，雖然一直在增加，但是增加的幅度明顯一年一年地在下降，而且同時也讓學生們認識到了一些他們以前從來沒有接觸到的非常大的數字，有利于他們對于這一單元的學習。

結語

總而言之，在小學的數學教學中融入生活中的情境是一個非常不錯的數學教學的方法，不僅僅有利于學生們更加容易地理解課本上的抽象難懂的知識點，而且還有利于學生們將學到的知識運用到實際生活中去，做到學以致用，因此，這就要求小學數學教師要積極將這種方法應用到數學教學中去。

參考文獻：

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