新課程改革下的高中信息技術教學創新

魏武華

摘? 要：隨著當前社會階段互聯網技術的高速發展，信息技術已經成為了現代社會人才必須掌握的一項基本技能，并且隨著我們國家教育改革以及課程標準的不斷深入，相關教育部門越來越重視信息技術教育的綜合發展，高中階段的教育當中也越來越注重培養學生的信息技術學習與能力。因此，高中信息技術教學的過程中教師想要獲得更大的突破，應轉變自身傳統的教學方式，不斷對教學的方式進行創新，促進學生的信息技術水平提升，本文就新課程改革下的高中信息技術教學創新展開了分析。

關鍵詞：新課程改革;高中信息技術;教學創新

在當前社會不斷發展的背景之下，現代科學技術得以迅速發展，尤其計算機技術以及網絡技術的發展足以令人驚嘆，而且信息技術已經成為了現代社會對于人才需求不可或缺的一項重要技能。同時，在這種社會條件之下，培養高中階段學生的信息技術能力、提高學生的綜合水平已經成為了新課程改革的要求，同時高中階段教育也是有效培養學生信息技術技能的關鍵時期。鑒于此，高中信息技術課程教學的過程中教師應結合學生的實際情況與教學的具體內容，切實促進學生的信息技術水平與能力獲得有效提升，為社會發展培養出全面性的人才。

一、精心設計教學導入，激發學生的學習興趣

興趣是引導學生高效學習最好的老師，教師在教學的過程中想讓學生愛上信息技術課程，就需要結合學生的實際情況與具體的教學內容，適當引入一些充滿著趣味性的教學方案，精心設計教學導入，在教學活動的初始階段激發學生興趣具有至關重要的作用，能夠讓學生更加積極主動地進行知識學習，進而有效提高教學的效果與學生的學習質量。

例如，筆者在進行Flash教學的過程中，精心制作出了一個動畫場景，并且在課堂的導入環節合理進行了播放，學生內心的興趣與求知欲就能夠很好地被激發出來，使得學生們在課堂中都迫不及待地想要學習這一知識內容，通過筆者在課堂中的及時講解，能夠使學生不斷加深對于相關知識的理解與掌握程度。在進行Excel教學的過程中，筆者發現了如果僅僅只是依靠單純的知識講解與示范操作難免會顯得十分枯燥，所以筆者合理設置了懸念教學的方式，讓學生思考如何操作表格才能夠快速得到答案，學生在充滿著好奇心與興趣的情況下將自己的注意力集中了到課堂當中，筆者在學生們回答之后再結合具體知識內容進行了及時講解，讓學生能夠在興趣的引導之下快速掌握到這一知識技能。

二、靈活創新教學模式，調動學生主動學習

如果教師在教學的過程中運用傳統的教學方式容易導致課堂枯燥無味，無法有效調動學生積極主動學習信息技術知識的興趣與動力。而新的課程標準當中明確提出了教師在教學的過程中應注重做到與時俱進，突破以往傳統的教學模式并將學生作為主體，充分發揮出學生在信息技術課程學習過程中的主觀能動性，這樣才能夠調動學生參與學習活動的動力，進而有效促進教學效果與質量的提升。

例如，在進行“文本信息加工”教學的過程中，筆者首先向學生們介紹了一些日常生活當中接觸比較多或者常見的文本信息，其中包括了報告、報紙等，并且讓學生們通過自己動手操作搜集這些相關的文本信息進行觀察。然后，筆者根據了班級當中不同學生的興趣愛好、學習特征等引導其進行了比較合理的分組，讓各小組進行溝通與交流，并且進行總結，筆者再向學生們介紹了Word、WPS等相關的文本加工工具。最后，筆者在學生們具備一定的基礎知識與技能之后，讓各小組互相合作、共同將搜集到的文本信息進行加工，并且提醒學生們在完成編輯之后應及時保存文件。如此一來，筆者運用這種教學的方式有效實現了教學模式的創新，并且在這一教學的過程中有效體現出了學生的主體地位，讓學生能夠積極主動地參與到學習活動當中，進而有效促進了教學效果與質量的提升。

三、注重開展教學實踐，提升學生的綜合能力

信息技術教學最主要的就是能夠讓學生在實踐活動中不斷進行練習，學生只有通過實際操作的過程才能夠很好地消化相關知識與技能，并且逐漸轉化為自己內在的知識。因此，高中信息技術課程教學的過程中教師應該注重開展相關的教學實踐，使學生在參與實踐活動的過程中不斷提升自己的綜合能力。

例如，在進行“算法與程序設計”教學的過程中，筆者在重點講解完程序設計的基本結構與知識內容之后，設置了“編寫一個程序求出100以內所有的偶數”這一基本的實踐活動內容，同時設置了“編程求出1900到2018年之間的閏年”、隨機在數學課本教材中選出一道題并用編程解決，這兩道自由活動讓學生們自主選擇完成。如此一來，學生們在這種學習活動當中不僅僅具有比較高的學習興趣，還有效實現了所學信息技術技能與知識的運用，收獲了良好的教學效果。

總而言之，在我們國家當前階段課程改革不斷深入發展的背景之下，信息技術教學受到了比較高的重視度，高中信息技術教學的過程中教師可以從精心設計教學導入、靈活創新教學模式、注重開展教學實踐等多方面出發，全面促使學生的信息技術知識技能與綜合能力獲得有效提升。

參考文獻：

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