小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育滲透的思考

劉興華

摘? 要：目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地滲透情感教育，能更好地刺激學(xué)生進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。為了在最大范圍內(nèi)給廣大學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生取得全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力，教師應(yīng)該采取有效的方法開展情感教育，融合科學(xué)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中。現(xiàn)階段，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，塑造良好的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;情感教育

引言：

教育的基礎(chǔ)是什么？就是情感。沒有了情感教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就像一棵沒有根的樹。因此在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須合理地運(yùn)營情感教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造以人為本的人性化課堂，讓學(xué)生更好地享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透情感教育的必要性

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該滲透必要的情感教育，讓學(xué)生在認(rèn)知教育的基礎(chǔ)之上，健全自己的人格。數(shù)學(xué)的邏輯思維較強(qiáng)，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程存在的難題，實(shí)現(xiàn)情感和認(rèn)知的有機(jī)融合。兩者相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，幫助更多的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在滲透情感教育的同時(shí)，理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣，強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透情感教育的有效途徑

（一）打造讓學(xué)生放松的課堂氛圍

教學(xué)的藝術(shù)不只是在于知識(shí)的傳授，而是讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的活力。首先，教師要善于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生。先要打造以學(xué)生為主要主體的輕松和諧的教學(xué)氣氛。要百分之百地對(duì)學(xué)生的人格表現(xiàn)出尊重，彰顯出學(xué)生是教學(xué)課堂中的主要地位，采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣小學(xué)生的純真才可以在平等的人際關(guān)系中得到自由的展現(xiàn)。例如，在教授“50之內(nèi)的大小比較”這一節(jié)課時(shí)，我為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)情境：今天是森林王國的年度運(yùn)動(dòng)會(huì)，小狐貍和小貍貓被邀請(qǐng)一起參加。它們必須得乘坐巴士才可以到達(dá)運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)。它們倆購買好了車票，小狐貍的座位號(hào)是18，小貍貓的位置則是28。過了15分鐘，猴子開著巴士汽車緩緩過來了。它對(duì)他倆說道，誰的座位的號(hào)碼數(shù)大誰就先上車。小貍貓和小狐貍還沒有學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)字的大小，于是他們你看著我，我看著你。小朋友們都在主動(dòng)、積極地問猴子叔叔哪一個(gè)才是大的數(shù)字，于是它們很快就學(xué)會(huì)了比較數(shù)字的大小。這樣，用講故事的方法為學(xué)生打造出一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境來，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極樂觀的情感體驗(yàn)。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來說，他們接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力是不同的，數(shù)學(xué)成績也是參差不齊的。每個(gè)學(xué)生在性格、認(rèn)知等各個(gè)方面都存在著一定的差異，這就使得廣大教師在數(shù)學(xué)課堂滲透情感教育過程中，必須要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)刈屗麄冏鲇猩疃鹊念}目。在學(xué)生掌握書本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能拓寬學(xué)生的思維能力，讓該部分的學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)問題解決能力。除此之外，積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，才能在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（三）讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)

我們的生活中處處都能運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說數(shù)學(xué)無處不在。把實(shí)際生活中所碰到的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題生活化。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候去運(yùn)用數(shù)學(xué)，這樣既能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)就存在于我們的實(shí)際生活環(huán)境之中，也能夠使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中存在的價(jià)值，不僅可以讓數(shù)學(xué)變得具有生活氣息，而且可以彰顯出數(shù)學(xué)的魅力。例如，在教認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，創(chuàng)建了一個(gè)“小商店”購物情境，讓學(xué)生知道買東西需要用到錢，在用錢之前需要了解人民幣，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白其實(shí)數(shù)學(xué)在我們的生活里面運(yùn)用廣泛。讓學(xué)生下意識(shí)地去注意到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用，善于從數(shù)學(xué)的角度觀察和審視現(xiàn)實(shí)世界中豐富多彩數(shù)學(xué)現(xiàn)象。通過數(shù)學(xué)這一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生和老師去交流探索世界，然后讓學(xué)生之間相互交流自己對(duì)于數(shù)學(xué)的感覺和體驗(yàn)。

結(jié)束語：

總之，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮情感教育的力量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，在學(xué)生和教師之間建立濃厚的情感基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有正確的情感價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，讓更多的學(xué)生具備優(yōu)秀素養(yǎng)和心理品質(zhì)，充分發(fā)揮教學(xué)效果的實(shí)效性。

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