中學化學教學中化學知識內涵的開發

張海燕

摘 要：傳統化學教學為了幫助學生應對考試、測試，在化學教學時選擇填鴨式教學，使得學生空有理論卻無實踐的經驗。而隨著時代主題的不斷優化、化學教學主題的不斷發展，教育部也對初中化學教育提高了全新的教育目標，要求學生懂知識、懂理論，并能熟練應用化學知識內涵。下文筆者淺談如何在化學教學中，對學生進行化學知識內涵的開發。

關鍵詞：中學課堂;化學知識;知識內涵

化學知識是化學教師進行講學授課的主要內容，而化學知識內涵是化學教師進行化學教學的前提和基礎。化學教師幫助學生認識化學知識內涵，有助于培育學生化學學習興趣，幫助未來國家培育優秀的化學知識人才。同時，化學知識內涵的開發，可以幫助教師增添化學課堂教學活力，為化學課堂找尋新的教學支持，推動初中化學教學進步發展。

一、利用教學實驗 激發學生學習興趣

化學學課其實是一門有趣、精彩的初中學習課程，它集精彩的實驗和專業的文化知識為一體，是初中時期最富有活力的理科教學課程。但是，部分學生因為自身對理科學課的偏見——厭煩對化學學課的學習，從而使化學教師無法正常開發化學知識內涵的教學。因此，化學教師要想順利進行化學知識內涵的教學，應該首先改變學生的對化學學課的思想認識，激發學生的化學學習興趣，落實開發化學內涵知識的教學主題。

例：教師在進行九年級第一單元第三課“走進化學實驗室”時，就應該對教學內容進行細致、仔細的介紹，激發學生的化學學習興趣。教師在介紹酒精燈和試管時，可以首先放映有關使用酒精燈和試管的教學短片，激發起學生研究化學用具的信心和熱情。其次，教師可以向學生簡單展示酒精燈等其它化學用具，讓學生產生對化學的好奇之心。隨后，教師應該及時引導學生進行思考，減少學生對化學學習的恐懼感。然后，教師在講述酒精燈等化學用具的使用時，可以使用邊用幻燈片動畫演示邊進行化學教學的方法，提高學生在化學的上課注意力，保證教學課堂有效落實。當教師對化學用具講解過后，可以邀請學生上臺進行實驗，檢查學生對于知識的掌握情況，同時激起其他學生的學習興趣。最后，教師可以向學生布置“探索其他化學用具”的課下任務，幫助學生了解化學用具，對學生進行知識內涵的開發，推動本課“走進化學實驗室”知識內容的落實。

二、深化教學主題 提高學生獨立思維

化學教師在開發化學知識內涵知識時，不應該脫離化學課本的教學主題，讓化學課堂偏離教學主題，從而使化學教學內容不能落到實處。因此，化學教師在進行化學課前，應該提前審視教學內容，使教學短片和教學實驗符合教學主題，促進教學課堂合理發展。此外，化學教師在進行化學主題教學時，應該深化化學教學主題，通過簡單知識理論和實驗步驟，培育學生的獨立思考能力，鍛煉學生對化學知識內涵的核心掌握能力。

例：化學教師在進行九年級課本第四單元課題四“水的組成”時，就應該升華本課教學主題，教會學生正確對待化學學習的技巧和方法。首先，教師在引入本課前應該復習對上節課內容，讓學生通過上一課題“水的凈化”找尋本課內容，降低本課對學生難度。其次，教師在進行本課時，可以通過水的化學性質引起學生興趣，通過對水的化學性質的實驗向學生講述水的組成。最后，教師應該深化本課教學主題，通過課外短片和資料向學生論證水的重要，培養學生的節水意識。

三、在復習滲透時 培養學生知識涵養

經過科學家的實驗證明，學生對知識的掌握情況會隨著時間變化而變化，如若教師不及時對學生學習到的知識進行復習滲透，學生則會在不遠的將來將知識進行遺忘。因此，化學教師在進行新的化學知識時，也不能忘卻對舊知識的復習，以免造成無用教學的后果。教師及時幫助學生進行復習，有助于學生培育化學知識核心素養，提高化學知識教學有效性的提高和落實。

例：化學教師在進行完九年級教材第六單元“碳和碳的氧化物”后，應該選擇合理的復習方式，讓學生既不厭煩重復的又能汲取到新的知識內涵。首先，教師可以將學生錯題進行統計，向學生講解錯題原因、及時更正學生對于本課的錯誤認知。其次，教師在進行本節復習課前，可以提前將班級分為若干學習小組，進行課前準備。最后，教師可以利用多媒體手段設計有趣的復習小游戲，并以小組競賽的方式進行課上復習。充分落實化學教學知識內容，幫助教師開發化學核心知識。

【結束語】教師在初中化學教學中進行化學知識內涵的開發，有助于提高學生對化學知識的掌握能力，落實初中化學教學知識，幫助學生提高化學水平。同時，化學教師應該及時提高自身化學素養，從而可以及時解決學生學習問題，推動化學教學的進步發展。化學教師也應該多注重學生的學習心態，解決學生學習心理，幫助學生落實化學教學知識。望筆者以上建議幫助廣大化學教師合理開發化學知識內涵。

參考文獻

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