中職學前教育教學中如何提高學生職業(yè)能力

劉琦

摘 要：隨著教育教學理念的不斷發(fā)展，如何培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化、社會化的學生，提高學生在社會中的競爭力，就成為中職教學中所關注的問題。在中職學前教育中，教師應圍繞教學內容，提高學生的職業(yè)能力，更好地適應社會需求。在本文中，筆者將從教學實踐出發(fā)，對提高學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的措施和方法進行探索。

關鍵詞：中職學前教育;教育教學;職業(yè)能力;提升方法

職業(yè)能力是中職院校學生必備的能力之一，中職學前教育專業(yè)的主要目標，是培養(yǎng)能夠適應于幼兒教育的教學人才，學生在具有教學能力的基礎上，掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并使自己的綜合能力更加貼近社會對幼兒教師的需求。在教學中，教師應有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使學生能夠更好地融入社會。

一、根據(jù)社會需求，明確教學技能

在時代的發(fā)展過程中，社會對于幼兒教師的要求也有了一定的變化，如果教師缺乏對社會的了解，依然采用傳統(tǒng)的方式對學生進行要求，會使學生的職業(yè)素養(yǎng)無法達到社會的要求，影響了學生教學技能的提升。因此教師應在對社會需求進行了解的情況下，向學生明確自身所應掌握的基本能力，為學生指明未來發(fā)展的方向。

例如，在教學過程中，很多學生都認識到，作為一名幼兒教師，應熱愛孩子，能夠向幼兒教授繪畫、舞蹈、社會、語言等方面的知識，但是對于自身所需要掌握哪些技能，學生并不是很明確。在課程中，我向學生明確，《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒教師要注重提高學生語言、社會、科學、健康、藝術這五大領域的能力，因此學生也應圍繞著五大領域，注重提高自己的綜合能力，使自己能夠勝任幼兒教師這個角色，更好地為社會提供服務，明確自己需要掌握的技能，并取長補短，不斷提升和進步。

二、科學設置課程，提高綜合能力

在對課程進行設置和對教學內容進行設計的時候，教師應該對教學實際情況進行了解，分析學生存在的薄弱部分，并從綜合方面對學生進行提升，使學生能夠查漏補缺，從而實現(xiàn)自身綜合能力的發(fā)展。

例如，在日常教學中，包括著學前教育專業(yè)理論課程、學前教育專業(yè)應用類型的課程和學前專業(yè)實踐課程等等，也包括著一些選修課程。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)，有的學生理論知識掌握得比較扎實，但是當他進行實踐的時候，就會存在著一定的限制，無法將其在理論知識上掌握的內容進行發(fā)揮。有的學生性格比較活潑，進行實踐的時候非常積極，但是由于理論知識掌握不足，使得學生在實踐過程中存在著細節(jié)的不足。而有的學生興趣比較廣泛，學習了很多選修課程，但是每門課程的掌握程度比較差，無法實現(xiàn)職業(yè)能力的發(fā)展，從而使學生的綜合能力比較缺乏。在對學生進行指導的時候，教師應結合學生的實際情況，幫助學生找到自己在學習中存在的問題，及時調整自己欠缺的部分，使自己能夠實現(xiàn)均衡發(fā)展。結合學生的實際情況，教師也可以對課程設置及教學內容進行一定的調整，使其能夠與教學實際更好地貼合，實現(xiàn)教學質量的提升。

三、開展豐富活動，深化專業(yè)能力

學前教育的學生面對的是具有無限潛力的幼兒，他們在教學過程中需要對幼兒進行各項能力的教學，才能夠帶動幼兒五大領域各類能力的提升和發(fā)展。在開展學前教育專業(yè)教學的時候，教師也應注重提高學生在語言、體能、健康、繪畫、音樂等方面的能力，讓學生能夠具有更好的文化、藝術與身體素養(yǎng)，從而使學生能夠更好地適合社會對幼兒教師的需求。

例如，學校在日常會組織豐富多彩的活動，設立“音樂節(jié)”“美術節(jié)”“科學節(jié)”“校園閱讀日”等活動，引導學生走入其中，展現(xiàn)自己的特長。有的學生在鋼琴領域具有一定的造詣，他在音樂節(jié)的時候為全校師生演奏了動聽的鋼琴曲，獲得了大家的一致贊揚。在對他進行采訪的過程中，他表示，為了能夠使自己更好地提高職業(yè)能力，他花費了很多時間去進行鋼琴上的練習，使自己的演奏能力得以不斷提升。有的學生繪畫比較好，積極參加了學校的美術節(jié)，在活動中獻上了自己優(yōu)美的國畫作品，展現(xiàn)了新時代中職學生的風貌。有的學生非常喜歡設計科學實驗，在學校組織的科學節(jié)上，他展示了自己設計的“未來城市模型”，結合了他對現(xiàn)代科學的認識，展示了一個動人的未來世界，收到了很多掌聲。通過開展豐富多彩的校園活動，能夠讓學生積極展示自己在藝術上、職業(yè)上的造詣，激發(fā)學生不斷提升的愿望，從而實現(xiàn)學生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

四、開展場景模擬，提高溝通能力

學生的未來是要進入到幼兒園中擔任幼兒教師，他們不僅需要具備過硬的專業(yè)能力，更要與幼兒、家長及其他教師進行溝通，良好的溝通能力能夠讓學生更好地勝任工作，并更好地向幼兒及家長表達自己的看法，從而使幼兒教學得以更好地落實。但是學生的溝通能力并不是一天形成的，需要不斷地練習才能夠實現(xiàn)提升。教師可以為學生準備各類場景，讓學生能夠進行模擬，從而使學生的溝通能力在不斷地鍛煉中實現(xiàn)提升。

例如，為了能夠讓學生掌握與人溝通的能力，我會帶領學生走入到幼兒園中，對優(yōu)秀幼兒教師的言行進行觀察，找到與幼兒及家長溝通的竅門，將其融入到自己的學習中。在日常教學中，我也會設計與幼兒、與家長、與幼兒園園長進行溝通的場景，讓學生結合自己的理論學習和實踐學習進行演練。在這個過程中，我會對學生的溝通情況進行總結，及時發(fā)現(xiàn)學生溝通中存在的問題，讓學生能夠及時改掉溝通中的不足之處，使自己的溝通能力實現(xiàn)提升，能夠更好地面對幼兒、面對家長、面對社會。

總之，我國開設中職教育核心在于為全社會培養(yǎng)專業(yè)性技術人才，提高中職學生的職業(yè)能力素養(yǎng)是中職教育過程中重要的一步，這將直接涉及到中職學生在未來的發(fā)展道路。在大力提倡素質教育的大環(huán)境下，意味著從幼兒階段開始，孩子的教育就備受關注，所以學前教育專業(yè)也成為被重視的專業(yè)。為社會輸入一批批學前專業(yè)能力到位的幼兒教師，就成為教師重要的任務之一。教師應結合學前教育專業(yè)的內涵和特點，從學生的實際情況入手，圍繞學生職業(yè)能力的發(fā)展開展多樣化的教學策略，使學生能夠成長為優(yōu)秀的幼兒教師，為幼兒教育事業(yè)奉獻出自己的愛心和能力。

參考文獻

[1] 董小娜.淺談中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國校外教育，2020（15）：121.

[2] 徐聰. 中職學前教育專業(yè)教學法課程的實踐教學優(yōu)化研究[D].河北師范大學，2020.