初中數學課堂與信息技術教學的有效融合

余云敬

摘要：隨著科技的發展，科學的進步，信息技術慢慢走進了我們的生活，信息化的教學也開始和我們的生活緊密相連，形成更加高效，更加便捷的新式教學方法。這將成為一種趨勢，讓初中的教學和信息技術更加緊密，更加有效的融合在一起，讓學生在學習中感受到快樂和便捷，也讓學生在課堂上感到有趣和向往。所以，對于初中的教師而言，如何跟進時代的腳步，適應時代的發展，將課堂和信息技術融合在一起，形成一種新的教學方法是一件十分重要的事情。因為，在不久的將來，這種教學方法將替代舊的，死板的教學方法，受到所有的學生和教師的推崇和喜愛。

關鍵詞：初中數學;信息化教學;激發興趣;減輕壓力;了解知識

初中的數學課堂和信息技術進行緊密而有效的結合的好處有很多，在這里，我想提出以下三個關于利用信息技術進行初中數學的教學的優點，希望可以對初中的各位數學教師在對數學的教學和信息技術進行融合和使用的時候有所幫助。

一、激發課堂學習的興趣

初中的學生大多都處于青春期萌發的階段，相比小學生而言，他們有更多的想法，也更加的躁動。但是，因為這些學生剛剛升入初中，還有著小學生通用的缺點——不能很好的集中注意力在課堂，所以，如何在課堂上吸引學生的注意力，讓學生對課堂產生興趣就十分重要。而用信息技術對數學進行教學就是一個很好的辦法，讓學生可以在課堂上集中注意力，對數學的課堂產生興趣，從而減少開小差的次數和頻率。而對于學生而言，這樣的教學方法相比那些老舊的，枯燥的，無趣的教學方法而言，對學生十分有吸引力，因為初中的學生有了自己的思想，他們不是不想學習，只是無法控制自己，所以，當課堂變得有趣，可以吸引他們的注意力時，他們就自然而然的喜歡學習了。

例如，在教授“乘法的分配律”的相關內容的時候，教師就可以通過利用信息技術，讓學生更加直觀的明白教師所學的內容，通過電腦，投影等設備，可以更加整潔的讓學生知道“乘法的分配律”的計算邏輯和知識要點，讓學生可以更加清楚的明白公式應該如何變形，如何進行計算，需要注意哪些要點。教師可以通過在電腦上進行動畫的演變的形式加深學生對“乘法的分配律”相關的要點的印象，而有趣的動畫演變，也會在課堂上吸引學生的注意力，讓整個數學的課堂更加有趣，形成良好的學習氛圍，讓學生在課堂上對所學的內容產生成就感和滿足感，從而激發學生在課堂上學習的興趣，從而幫助學生更好的學習。

二、知識理解更加全面

學生就像是一塊海綿一樣，在知識的海洋中遨游，不斷吸收教師所傳授的知識，并通過這些知識，不斷完善自己對于世界的認識，不斷找尋自己的夢想和目標，也借用這些知識，不斷向前走去。但是，初中生畢竟年紀偏小，對于數學中一些較難的知識點，并不能很好的理解和消化，特別是對于初中數學的立體幾何的相關內容的學習，有些初中生的空間想象力并不是很好，不能很好的理解畫在紙上的立體方塊的結構和概念，而導致學生因為這個問題影響了自己對于數學的自信心，進而對數學這門學科產生一定的厭煩和逆反心理，而信息技術就可以解決這個問題，讓學生在進行立體幾何的相關內容的學習時可以更加直觀和全面的進行學習和理解，增強學生的自信心，讓學生對數學產生興趣。

例如，在教授“立體幾何”的相關內容的時候，教師就可以通過利用電腦的“3D建模”功能，讓學生可以從各個角度對立體幾何圖形進行觀察和學習，在遇見動點問題的時候，也可以通過電腦，模擬“動點”的運動角度和運動方向，幫助學生對題目和立體圖形進行輔助的理解和消化，通過多角度的觀察，鍛煉學生對于立體幾何的分析能力和理解能力。這種通過信息技術的輔助教學方法，可以讓一些對立體幾何，動點問題，包括函數問題等方面的問題較為畏懼的同學對這些問題有一個直觀且全面的了解，幫助他們對這些數學知識進行消化和理解，讓他們在做這些題目的時候，不再有畏難的情緒。

三、減輕教師的教學壓力

利用信息技術進行數學的教學不僅對學生有很大的好處，它對教師的好處也非常大。教師通過利用信息技術進行數學的教學，可以減輕教師在進行授課的時候的教學壓力，不僅可以讓教師省下大量的板書的時間，讓課堂的節奏更加緊湊，還可以通過各種ppt的制作讓學生對課堂產生興趣，調動學生的課堂積極性，幫助學生可以更好的吸收和消化所學的知識，也讓教師在教授一些較為抽象的知識的時候可以找到很好的例子，讓學生對于這些概念有更加直觀的感受。

例如，在教授“二次函數”的相關內容的時候，教師就可以利用信息技術，讓學生更加直觀的了解進行“二次函數”的圖像，讓學生通過二次函數的圖形來理解二次函數的公式和性質。教師可以通過計算機對二次函數進行模擬，通過改變“二次項系數a”的符號，絕對絕對值大小讓學生直觀的知道“二次項系數a”對于二次函數的開口方向和大小的影響，也可以改變二次函數的“一次項系數b”和“常數項c”，讓學生在坐標軸中更加直觀和全面的感受二次函數的變化和計算。同時，也節省了教師進行板書的時間，也減少了教師因為畫圖形成的課堂節奏斷層的風險。

總之，將初中的數學和信息技術的教學進行有效的結合不僅可以幫助教師活躍課堂氣氛，激發學生對數學的興趣，讓學生更加直觀的對所學的內容進行學習和理解，還可以減少教師的教學壓力，讓課堂的教學節奏變得更加輕松和愉快。

參考文獻：

[1]鄭晶.運用信息技術優化初中數學課堂教學研究[J].中國教育技術裝備，2016（03）

[2]杜霜.初中數學微課教學應用分析[J].中國教育技術裝備，2016（03）