初中數學小組合作學習存在的問題及對策研究

摘要：數學是一個應用主題。在現階段，中國缺乏數學人才。因此，我國開始重視數學教育。初中階段是學習過程中非常重要的階段。它不僅是學習的轉折點，還是更高層次學習的起點。初中教師必須首先掌握創新思維，打破傳統的教學模式，并對教學模式進行一定的創新，才能培養出真正的人才。小組合作學習是創新的教學模式，并通過在學生之間交換思想和方法而增加了學生進行協作的機會，并揭示了解決問題的最佳方法。

關鍵詞：初中數學;小組合作;問題與對策

在初中進行數學教學是一種探索精神，旨在培養學生的創新思維和意識。根據計劃內容，初中數學教育者應結合教學特點，告訴孩子數學的神奇之處，這是初中數學教育者的責任和義務。初中數學老師應為學生提供良好的學習模式，使學生有良好的學習前提。當前，在初中的數學課中通常使用小組學習。它教學生如何更好地分享工作和協作，以及教有效的學習方法。本文分析和分析了中學數學課堂教學小組的學習問題和解決方案。

1.初中數學課上合作學習的現狀和當前的問題

這種創新的小組教學模式已被廣泛應用于初中的數學課程中。同時，許多學習成果充分證明，通過在初中數學課中進行小組學習是一種有效的教學方法。但是，在初中數學課上進行小組合作學習教學仍然存在一些問題，因此不能最大限度地發揮小組學習的影響。因此，初中的數學老師需要在動手教學中對此有深刻的理解，解決和完善，以便充分利用小組合作學習的積極價值。

（1）團隊成員的不合理分配

在教學實踐中，初中的數學老師最經常使用學術成果作為基于小組課堂學習的分組依據。一些教育者甚至使用隨機小組教學方法。這種行為將使初中數學班的學習小組有效性折扣。因此，在組建教學小組時，教育工作者應分析每個學生的人格特質，性格和愛好，以便每個學生都能真正參與學習交流。每個學生都有平等的機會參加小組學習過程。定期分配小組成員將使成績優異的學生處于有利位置，這對成績相對較差的學生是不公平的，會阻礙小組學習的順利進行。小組成員應不時輪換以避免對學習過程的依賴以及陳規定型思維對降低學習效果的影響。

（2）協作學習的內容是沒有根據的

小組合作學習是課程開發的工具。教育者不能允許學生學習以發展協作式小組學習。這嚴重破壞了小組合作學習的初衷，并導致教學內容出現偏差。對于學生應該獨立思考和獨立學習的一些問題，通過協作進行小組學習會浪費有效的時間;小組合作討論討論的內容太難了，不僅挫傷了學生的學習熱情和興趣，而且在一定程度上給了他們很大的麻煩。

2.初中數學課中合作學習的實際探討

（1）成立研究合作小組

協作學習的先決條件是建立一個科學合理的小組。建立科學合作學習小組是有效開展合作學生學習的關鍵。小組合作學習為學生提供了充分的自我表達空間，而中學生對知識的認識和理解還不成熟，要求教師在某些時候提供必要的指導和建議，以幫助學生避免過多繞道。在小組合作討論中，教師可以在小組之間巡邏，觀察每個小組，認真聽其語言，及時與小組成員進行交流和互動，并提供適當的支持。教育者必須執行這些步驟。

詳細了解學生的基本情況。團隊合作的有效性基于充分利用人員的原則。在組成學習小組進行學習時，教育工作者應分析每個學生的性格特征，個性，家庭背景，學習能力，興趣愛好和其他方面。任命小組成員時，應考慮每個學生的特征和知識庫，并考慮到諸如教學任務，教學重點和學習機會之類的事實因素?；凇靶〗M異質性”的原則，小組成員的分布應是學生參與協作學習的程度，應使每個學生都能參與其中，充分發揮自己的才能，并展示自己的優勢。

確定合作研究小組的規模。學生平等參與小組學習的機會完全取決于合作學習小組的規模，因此初中的數學教育者應合理分配合作學習小組的規模，以便為每個小組成員提供平等的學習機會。當前，我國大部分地區進行大規模教學，課堂學習效果不高。因此，組建合作團體更有利于學生相互交流和學習，達到合作目的，共同進步。

合理地在小組中分配角色。在傳統的協作學習小組中，不僅小組成員的學習能力不均，而且每個人的任務也不明確，小組成員各自為戰，無法很好地完成學習任務。因此，教育者在組成小組時，不僅需要分組以確保小組中男女比例適當，而且還需要確保每個成員都具有獨特的長處，以便所有成員都可以從彼此的長處中學習。

（2）培養初中生的合作意識和合作能力

初中生的意識和協作能力是小組合作學習順利發展的關鍵。因此培養初中生的意識和協作能力是初中數學老師必須完成的任務。為了在初中數學教學中實施小組學習法，教師應注意這種方法具體實施過程中可能出現的問題，并積極采取適當措施解決這些問題，充分規范合作學習，并為學生提供學習機會。這種教學方法的主要影響是不斷提高教學方法的有效性，最終提高教學質量，發展學生的數學思維能力，發展學生的團結協作意識。

簡而言之，教育是永恒的主題。在初中數學教室中應注意學生學習能力的發展。有效的學習方法和學生學習能力的發展是當今教育的關鍵指標。教育工作者應創造良好的條件，對學生進行教育，培養一代又一代的人才，并迫使我國的教育事業達到頂峰。

參考文獻：

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陜西省興平市十一建學校 任凱強