生活化教學在小學數學課堂上的開展策略

摘要：生活和學習本身就是一件事，但因為學生在面對生活和學習是有著不同的感受，導致學生認為生活和學習是完全不同的兩件事，也讓學生在學習的時候無法進行生活，在生活的時候無法聯想起學習的知識點，這會浪費學生許多的時間和精力，導致學生的學習效率過低，而想要避免這種情況出現，教師可以嘗試著通過生活化教學來讓學生將生活和學習結合在一起，讓學生能夠在生活之中進行學習，這對學生來說是一種全新的體驗，也是一種知行合一的過程，對于學生學生學習效率的提升有著非常大的幫助。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;路徑探索

在小學數學課堂上開展生活化教學并不是一件容易的事情，因為生活化教學意味著教師需要通過生活來激發(fā)出學生的共鳴感，也需要通過生活來對一些較為難以理解的知識點進行演示，如果教師所選擇的案例并不利于學生理解，或者學生并沒有接觸過，那這樣一個案例就是失敗的，并且教師在進行講解之前，案例能夠帶來的效果都是未知的。因此教師想要在小學數學課堂上靈活的運用生活化教學，就需要將重點放到學生的興趣上，并且嘗試著以學生的角度去進行思考，找到學生感興趣的事情，并找到學生可以輕松理解知識點的事情，讓學生的學習更加輕松。

一、教師要樹立生活化教學的理念，引導學生關注生活現象

生活化教學的理念在于讓學生去關注生活中的數學現象，也讓學生在學習的過程中能夠結合數學現象來理解知識點，但大部分學生并沒有這樣一個意識，他認為生活化教學只是一種讓他們更加愉快的學習的方式，因此教師需要讓學生有一個明確的生活化教學的理念，讓學生能夠在生活之中進行一定的學習，當學生在生活中見到數學現象時，能夠結合自己在課上所學習的知識點對其進行研究，這是學生自身能力提升的重點，也是學生學習效率提升的關鍵點。

例如，教師在講解“長度單位”相關的知識點的時候，就可以嘗試著幫助學生樹立一個正確的數學理念，因為長度單位在我們的生活中經常會遇到，如果學生對長度單位沒有一個明確的概念的話，學生在理解知識點時會遇到非常多的問題，教師可以通過一些生活中常見的物體，所使用的單位來對學生進行引導，讓學生能夠對這些單位有一個既定的印象，也通過這種方式讓學生去探尋一些生活中較為難以測量的物體的長度，來樹立一個正確的生活化教學的理念。

二、教師要善于從生活中挖掘教學內容，增加數學知識的生活氣息

在生活之中挖掘數學內容并不是一件容易的事情，因為小學數學課程大都是非常基礎的知識點，教師可以輕松的在生活中找到這些知識點的蹤影，因此教師在進行教學的時候，可以以課本為輔，以生活為主，讓生活來激發(fā)出學生的共鳴感，也讓學生能夠在進行學習的時候有著更高的積極性，而這樣的方式也會讓生活化教學的開展更加輕松，因為數學內容之中充斥著各種各樣的生活氣息，學生對其興趣更加濃厚，學生在生活中遇到類似的知識點，也會回想起自己在課上的所學，這就相當于一個查漏補缺的過程，也相當于一個復習的過程，可以讓學生的記憶更加深刻。

例如，教師在講解“角的初步認識”相關的知識點的時候，就可以嘗試著通過創(chuàng)設生活化的情景來激發(fā)出學生的興趣，因為角在我們的生活中經常可以見到，大學生，對角沒有一個既定的印象，教師可以讓學生去尋找生活中的角并設置一個競賽，看哪個學生在生活中尋找的角的數量更多，這樣的話學生就會對角有一個了解，學生也可以在心底將生活與學習相結合。

三、教師要注重創(chuàng)設生活化的教學情境，激發(fā)學生學習興趣

通過生活化教學的方式來創(chuàng)設情景，對于學生來說是一種全新的體驗，因為小學數學內容和我們的生活息息相關，教師可以將問題轉化為一些應用題，讓學生結合自身實踐經驗去解決這些問題，這種訓練方式相較于單純枯燥的訓練，更能吸引學生的注意力，也能夠促進學生應用題解題能力的提升，并且在情景之中，學生只能依靠自身的實力去進行探索，在這個過程中，學生的綜合能力會得到一定的提升。

例如，教師在講解“100以內的加法和減法”相關的知識點的時候，也需要善于發(fā)掘生活中的教學內容，因為100以內的加減法對于教師來說是比較簡單的，但對于學生來說還是比較困難的，教師可以通過一些生活中常見的問題來讓學生去進行思考，再提提升學生計算能力的同時，讓學生對這些知識點在生活中的應用也有一定的了解。

總而言之，在小學數學課堂上開展生活化教學是一個非常不錯的選擇，并且這種教學方式對于學生和教師都有顯著的提升，教師通過這種教學方式可以讓教學變得更加有趣，學生的學習效率更高，而對于學生來說，只要學習變得更加有趣，他們就可以更加認真的進行學習，并且他們在學習的過程中并不會有厭學等負面情緒的產生，這會讓他們未來的成長更加輕松，因為學生在小學階段對學習形成一個既定的印象的話，學生在后續(xù)的學習中是很難改變的。

參考文獻：

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[2]張?zhí)炝?找尋生活中的數學，探尋數學中的生活——小學數學生活化教學策略探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（03）：135-136.

作者簡介：2001年參加工作，已有十幾年的一線教學經歷，教學經驗豐富，是學校的骨干教師，科研成果碩果累累，曾多次發(fā)表論文在國內著名的期刊。胡曉群，1983年10月，女，大學本科，壯族，籍貫：廣西南寧市江南區(qū)，單位：南寧經濟技術開發(fā)區(qū)普羅旺斯小學，現在職稱：中級職稱，研究方向：小學數學基礎理論知識研究。