構建活動課堂，提升道德素養

孟愛華

摘要：在初中道德與法治課堂教學中，教師要以豐富的活動吸引學生主動體驗，踐行對道德的認知，提升學生的道德素養。本文從課堂辯論、游戲活動、小品表演、故事講述等角度，闡述了初中道德與法治活動課堂的構建策略。

關鍵詞：初中道德與法治? ?活動課堂? ?道德素養

在初中道德與法治課程教學中，教師要建立與社會實踐的聯系，引導學生參與豐富的活動，在體驗與踐行中形成良好的道德品質。筆者認為，教師可以開展活動教學，活躍課堂教學氣氛，集思廣益，開闊視野，促進學生理解知識。在活動教學中，師生之間彼此分享信息，進行情感互相溝通，拉近了師生間的距離。活動教學能讓學生辨析不良的社會現象，讓學生的價值觀獲得潛移默化的變化，促進學生道德素養的提升。

一、在課堂辯論活動中深化道德認知

事物有對錯、善惡之分，所以教師要培養學生的思辨意識，讓學生明辨是非。但是，有時學生會被外在現象迷惑，做出如考試作弊、抽煙喝酒等錯誤行為，影響了學生健康成長。因此，教師要將初中道德與法治課堂作為德育的主陣地，通過辯論活動讓學生形成辨別真偽的能力。在辯論中，每個學生的觀點與他人產生智慧的交融和交鋒，使學生思考得更全面、理解得更深入，從而產生“1+1>2”的效果。

辯論不是簡單的知識點再現，而是通過正反雙方觀點的表述，表達自己獨特的見解，即使一些學生的論據、觀點顯得稚拙，但這都是他們內心真實的想法。學生通過辯論，能令思想得到碰撞，情感得到升華，并在其中權衡利弊，分析得失，解決心中疑惑，在辯論中提升自己的聰明才智，促進人們之間的有效溝通與合作。

二、在游戲活動中提升品德素養

一個人的力量固然有限，但一個群體的力量不容小覷，在分享與合作的經濟時代，教師要培養學生的團隊意識，將游戲融入教學，讓學生在輕松、愉悅的環境中掌握所學知識。同時，游戲還能滿足學生的情感需求，促進學生道德素養的提升。

游戲不僅是“玩”，還要與教學內容相聯系，讓學生在“玩”的同時悟出其中蘊含的道理，感受團隊的力量。

游戲教學活動一般包括情境創設、規則制訂、活動開展、問題討論、情感升華等，教師要帶領學生主動參與游戲，發掘學生的學習潛能，讓他們在自主體驗中獲得真實感受，提升學生的品德素養。另外，在初中道德與法治教學中，教師要有意識地將一些游戲引入課堂，讓學生在身臨其境中獲得真實體驗，為學生提升品德素養奠定基礎。

三、在小品表演活動中提高適應技能

社會適應技能是一個人安身立命之本，而現在的初中生大多是獨生子女，是父母的寵兒，過著“飯來張口，衣來伸手”的日子，生活起居被包辦，生活自理能力、人際交往能力不足。小品能以簡短的內容反映深刻的現實問題，使現實問題在課堂中“再現”，深受學生青睞，所以教師要引導學生運用所學知識去分析和評判小品內容，讓學生感受到初中道德與法治課堂的吸引力。通過表演小品，學生能獲得強烈的感官體驗和深刻的思想啟迪，使深奧的道理變得易于理解。

在小品表演過程中，學生可以融入角色，有感而發，權衡對與錯，從而深化思想認識，形成良好的品質。

四、在故事講述活動中體悟豐富情感

近年來，學生親情冷漠的現象越來越普遍，學生任性自私，不關心父母辛苦，甚至出現頂撞教師、辱罵父母的現象。很多故事蘊含著大道理，有著巨大的教育價值，教師可以充分利用故事這一教育資源，讓學生聽聽身邊的真人真事，獲得真實感悟，讓學生在體驗親情、豐富情感中實現自我教育。

如在教學《親情之愛》時，教師可以故事導入：“在2017年的一天，呂某和妻子、女兒一同乘坐大巴駛離九寨溝溝口時，被地震引發的巨石砸中，呂某為護住女兒，失血過多離世，他用自己的生命換來了女兒的重生。”教師用感人的故事讓學生感受到父母付出的愛，而這些正是被學生熟視無睹，認為是天經地義的事情。故事的講述讓學生在腦海中重溫了父母操勞的畫面，回味了最令自己感動的生活片斷，并與同學分享。通過交流，學生感受到生活中充滿著父母對自己的愛，感受到父母愛的無私，懂得感恩父母、回報父母。

總之，在初中道德與法治課堂教學中，教師要精心設計豐富多樣的教學活動，以活動的形式激發學生的興趣，提高學生的主動參與性，提升學生對道德價值的認知。

（作者單位：江蘇省濱海縣八巨初級中學）