簡析高中數學反思性學習的實踐

何清秀

◆摘 ?要：數學課堂上，反思性學習模式是學生學習的一種比較常見方法，對數學學習有很大的幫助。由于高中階段的數學知識很抽象、知識的拓展面比較廣，學生在學習數學知識就比較困難，而反思性學習模式的開展，可以使得這些問題得到有效的解決。所以，高中階段的反思性學習的模式勢在必行。

◆關鍵詞：高中數學;反思性學習;實踐

新時代的到來，學生的學習能力呈現出不斷提升的狀態，同時，學生所學知識難度也在不斷地增加。在這種情況之下，對學生的邏輯思維也是一種極大的考驗。反思性學習是一種可以培養學生學習能力和思維能力的學習模式，利用這種模式可以有效地提升學生的數學能力，為學生的學習構建出一套完整的思維模式。

一、高中數學反思性學習的概念

反思性學習就是指在數學學習的過程之中進行不斷地反思。由于數學知識本身有具一定的抽象性，在學習的過程之中也會進行一定的延伸，這對于很多學生來說具有一定的困難。因此，教師在課堂教學的過程中需要幫助學生鞏固所學的知識，構成屬于自身的思維模式。而反思性學習模式既符合學生的認知特點，同時也符合數學學科的特征，對高中數學的學習有著極為重大的意義。反思性學習模式的構建不僅可以讓學生對課本上的知識了如指掌，還可以讓學生在數學階段的思維能力得以提升，可謂一舉兩得。

二、高中數學反思性學習的意義

首先，在高中階段反思性學習可以幫助學校落實新課程改革標準之下的素質教育。隨著新時代的到來，素質教育正在被教育部門所廣泛推廣。這也就表明素質教育背景下，對于高中數學的學習提出了更高的要求。課堂上，通過反思性學習可以增強學生的思維能力，讓學生形成分析問題、解決問題的能力，對于推動素質教育有著極為重要的意義。

其次，反思性學習模式的構建可以加強學生對知識的理解，使得學生在課堂上掌握所學知識，提高課堂學習的效率。同時，對高中數學過程之中的重難點可以適當地轉化吸收。這對于提高課堂效率，改進數質量，減輕學生負擔有著極為重大的意義。

最后，反思性學習模式的構建對于學生的思維能力以及學習能力都有一定的提升。在學生的學習過程之中，反思性學習可以讓學生找到自身的不足，并且通過此種方式進不斷改進。這一過程之中，學生保留自身的優勢之處，與同學進行溝通、交流、學習其他同學的優點，這樣可以提高學生的學習能力。總之，反思性學習的模式，不僅可以使得學生的自身學習能力得到提高、思維模式得到鍛煉;還可以讓學生認識到自身的不足之處，以此來提升學生的數學精神。

三、高中數學反思性學習的實踐策略

（一）預習后進行反思

在高中數學的學習過程之中，預習是一個十分重要的環節。課前預習可以使得學生對所學的知識進行初步的了解、掌握重難點，對教師即將講解的內容做到心中有數。教師在這一過程之中也應該明確，預習活動可以讓學生先進行自主性學習的嘗試，通過這樣的過程可以促進學生能力的提升、好習慣的養成，同時也可以也讓課前預習環節的積極性得以充分地發揮出來。

比如說：學生學習高中數學新知識時，一般都是以舊知識的學習為基礎，所以學生在預習知識時不應該只是去了解新知識，更應該將之前的舊知識進行整合。通過反思的手段，對舊知識進行查缺補漏，對新知識采用適當的手段，將其補全。在學習的過程中要克服因粗心或者大意遺漏的一些知識，盡可能讓學生在反思的過程中為新內容創造條件，這樣才能不斷提升自己的數學成績。

（二）學習之后進行反思

學生在學完新知識之后而進行的反思，說的主要是指學生在高中課堂的過程中進行一種及時的反饋，在反思的過程中，學生學習所需要的是憑借所學的知識對數學的思路以及思維進行一定的調整，以此來解決學習過程之中的困難，從而能達到熟練掌握的程度。在這一環節之中，學生的反思需要從課上所學的知識與自身的掌握情況相連接，這樣才能夠明確自己在知識方面的缺陷以及不足之處，從而達到反思的目標。一般情況下來說。學生進行反思的過程之中，所關注的就是對于教材知識的理解程度，以便于學生能夠實現知識的內在聯系。找到相關的重點，從而構建出屬于自己的完整思路。

比如說：學生依靠反思去理解課本之中的內容，通過對課本的解讀，將其所學知識的重點構成一個萬能的公式，加深對于數學的理解。數學學科所涉及的知識眾多，如果僅僅是依靠書本上的知識點進行學習，很可能達不到學生的學習效果。所以學生可以在學習的過程之中，注重反思，將所學習的知識點進行拓展，形成數學思維，不斷拓展學生的學習內容。

（三）解決難題后進行反思

學生在學習的過程之中，一定會解決各種各樣的問題，所以教師在組織學生進行解題之后的反思是十分重要的。解題之后的反思，可以讓學生對這一階段的學習進行整體的反思。這樣一來學生既可以對自己所學的知識進行梳理，又能使得學生對知識進行合理的運用。

比如說，相關的教師在講解到函數F（x）=X +1/x為例。課堂之上，教師一定會對這類的題型進行講解。而學生在課后進行反思之時，可以在腦海中想象教師在課堂之上是如何利用教學方式引導學生進行反思性思考，從而得出x=1的這一特殊的值。教師在課堂之上一定會讓學生利用反思性學習的方式來解決這道難題。也就是說，當X >1時很可能屬于的就是遞增函數。如果當X < 1時函數就可能為遞減。教師在旁邊適當的指導講述F（x）與X/1之一的差距，從而得出函數的值是逐漸變小的狀態。學生在回憶教師的講述過程，就會發現原來數學的知識點可以通過多種問題解決。

四、結束語

綜上所述，在高中課堂之上，進行反思性的學習有著極為重要的意義?？茖W技術的發展，課堂上學生的學習水平呈現出逐步提升的狀態。教師應該重視提高學生的邏輯思維能力。同時，新課程改革標準之下也應該利用反思性學習的模式，讓學生在高中課堂之上掌握更多的內容、思維邏輯可以得到進一步的完善。

參考文獻

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