高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實踐

張平

【摘 ?要】近年來隨著社會對人才的需求量日趨增長，對人才的要求也愈發(fā)嚴格。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，在新時代背景下必須積極轉(zhuǎn)變落后觀念，采取多樣化教學(xué)手段，構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的教學(xué)課堂。高中數(shù)學(xué)作為一門考查學(xué)生邏輯思維能力、知識運用能力的基礎(chǔ)課程，為滿足新課程改革對高中數(shù)學(xué)學(xué)科提出的明確要求，教師必須要緊跟時代變化，探索出滿足新時代學(xué)生的教學(xué)途徑，以培育學(xué)科素養(yǎng)為最終教育教學(xué)目標，全方位、多角度提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文主要探討高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實踐之路，從多方面具體提出切實可行的教學(xué)策略，旨在對廣大數(shù)學(xué)高中教師發(fā)揮一定的參考價值，進一步提高課堂教學(xué)效果及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);實踐策略

引言：

有效教學(xué)模式是指教師通過合理設(shè)計的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，教師按照教學(xué)設(shè)計有序開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索和合作交流，全身心投入到教與學(xué)的過程中，發(fā)揮其主觀能動性，以投入較少的時間和精力獲取盡可能多的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生處在主動狀態(tài)下接受知識，能夠滿足教師構(gòu)建高質(zhì)高效課堂的追求，使學(xué)生真正在接受和理解知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮所學(xué)知識的實用價值，實現(xiàn)教學(xué)目標。將此種教學(xué)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中能夠消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的刻板印象，主動接受教師的授課活動，從而最大限度地獲得知識，樹立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、營造良好的課堂氛圍

就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況看來，部分教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，大多時間用于教師單向傳授知識而學(xué)生參與教學(xué)活動的程度較低，學(xué)生缺少發(fā)表自身看法的機會使其學(xué)習(xí)的積極性大大降低，氣氛沉悶的課堂氛圍嚴重影響教學(xué)效率和效果。針對這一問題，教師要想實現(xiàn)有效教學(xué)，必須做好鋪墊工作，轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)化自身角色，與學(xué)生構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮師生互動的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取知識。

例如，學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)第一章節(jié)《集合》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)生感興趣的話題引入課題，如“大家剛剛結(jié)束軍訓(xùn)，軍訓(xùn)后學(xué)校通知：下周一，高一學(xué)段在操場進行開學(xué)第一課。試問這個通知的對象是高一全體學(xué)生還是個別學(xué)生？”通過這一問題，教師隨即可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容“集合的概念”。如此一來，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入學(xué)生感興趣的話題能夠振奮學(xué)生的精神狀態(tài)，使其在最佳狀態(tài)下開展后續(xù)學(xué)習(xí)，積極配合教師教學(xué)環(huán)節(jié)的展開并主動思考，從而為提高課堂教學(xué)的有效性做好鋪墊工作。

二、明確課堂教學(xué)目標

提高教學(xué)實踐的有效性，教師在課堂上應(yīng)充分扮演好組織者的角色，在課前根據(jù)大綱要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理規(guī)劃課堂教學(xué)安排，確定各個環(huán)節(jié)的實施手段，既能夠突出教學(xué)內(nèi)容的重難點部分，又能保證知識的整體性和完整度，使學(xué)生在頭腦中建立起系統(tǒng)化的知識體系。教師只有在仔細斟酌知識難度、學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標，才能正確準確把握教學(xué)方向，最大限度提高學(xué)生對知識的接受度。

例如，教學(xué)《方程的根與函數(shù)的零點》，教師根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定以下教學(xué)目標，如：理解函數(shù)零點的概念;掌握函數(shù)零點的判定方法;在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的過程中體會轉(zhuǎn)化思想的意義和價值。同時，教師還需明確本課學(xué)習(xí)的重點為：零點的概念及存在性的判定、如此一來，在明確目標的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動既能夠確保過程的順利實施，又能使學(xué)生在頭腦中對本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生整體性的框架，有利于后續(xù)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力展開探究。

三、靈活運用小組合作探究模式展開教學(xué)

小組合作探究模式是近年來新課程改革中著重提倡的一種新型教學(xué)模式，以小組為單位進行自主探究式學(xué)習(xí)能夠調(diào)整教師過快的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生擁有足夠的時間消化并深入理解所學(xué)知識。實施這一模式時教師需要發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色，拋出有意義的問題讓學(xué)生以此為中心展開合作學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)性較強的知識教師則應(yīng)選擇適當性略過，以提高有限課堂教學(xué)時間的利用率。在分組時教師應(yīng)注意學(xué)生之間的搭配組合，將學(xué)習(xí)層次不一、性格不同的學(xué)生進行有機組合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使不同層次的學(xué)生都能獲得一定程度的提高，在小組合作探究模式的應(yīng)用下增強學(xué)生的團隊合作意識和思維能力。

例如，教學(xué)《函數(shù)的基本性質(zhì)》過后，教師可以布置相關(guān)題目讓學(xué)生展開合作探討，將所學(xué)基礎(chǔ)知識進一步深入掌握，如煙花在最高點時為最佳爆裂時刻，如果煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系式h（t）=-4.9t?+14.7t+18，那么煙花沖出后什么時候是它爆裂的最佳時刻？這時距地面的高度是多少？通過這一問題，學(xué)生能夠在組內(nèi)積極發(fā)表自己的解題思路，并在傾聽他人發(fā)言的過程中探索出更加準確、清晰的解題步驟，從而將本課學(xué)習(xí)內(nèi)容最終得以鞏固和落實。

四、結(jié)束語

綜上所述，探索有效教學(xué)實踐是數(shù)學(xué)新課程改革的必然要求，要想實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，教師必須以學(xué)生為主體制定教學(xué)策略，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，并在實踐中不斷總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗，高質(zhì)量實現(xiàn)最終教育教學(xué)目標。

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