基于生本課堂理念下小學數(shù)學智慧課堂的構建

張春苗

【摘 要】生本課堂理念是一種全新的教育教學理念，與新課堂提倡的以學生為主體、以學生發(fā)展為本的教育教學理念相同，是為了有效培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂上，學生一直都十分被動，大多是無條件接受教師講解的內(nèi)容，在學習與解決問題的時候?qū)處熅哂休^強的依賴性。可是生本課堂理念則不同，其更加注重以學生為主體，讓學生在課堂上思考、分析與解決問題，是發(fā)展學生智慧、突破傳統(tǒng)教學模式弊端的有效方法。為此，近幾年基于生本課堂理念的小學數(shù)學智慧課堂構建也廣受關注，而為了更好地實現(xiàn)這一點，筆者也展開了如下思索。

【關鍵詞】生本課堂;小學數(shù)學;智慧課堂

一、基于生本課堂理念下小學數(shù)學智慧課堂構建意義

生本課堂理念提倡在教學過程中以學生為主體，將學生作為課堂主體，圍繞學生展開教學設計，同時將學習主動權還給學生，讓學生能夠在課堂上主動學習與發(fā)展，這樣才能真正有效地發(fā)揮課堂教學的效果，促進學生智力發(fā)展的同時提高數(shù)學教學效果，教師也能在這一過程中得到真正的解放。現(xiàn)如今，小學數(shù)學教師在開展教育工作的時候明顯有受到應試教育體系的影響，課堂教學活動的實施存在明顯的弊端，學生接受知識十分被動，沒有主動構建數(shù)學知識、展開數(shù)學思考，這種情況下學生的數(shù)學學習自然是流于表面的。基于生本課堂理念下的小學數(shù)學智慧課堂構建，是一次有效的教學改革，其教育教學方向能夠真正實現(xiàn)以生為本展開教學，同時也是對傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的改革與創(chuàng)新，所以教師在課程實踐期間一定要關注學生，這樣學生才能在數(shù)學課堂上自主探究、自主思考，從而真正地優(yōu)化小學數(shù)學教學效果。

二、基于生本課堂理念下小學數(shù)學智慧課堂構建措施

（一）以趣促學

常言道：“未見意趣，必不樂學。”在小學數(shù)學教學過程中，教師要想擺脫教案帶來的限制，自然不能機械地背誦預設內(nèi)容，而是需要將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂刑厣恼Z言，以形象生動的內(nèi)容激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，這樣才能有效啟發(fā)學生的思維，促進學生發(fā)展與提高。為此，基于生本課堂理念下的小學數(shù)學智慧課堂在構建的時候，教師一定要注重以趣促學，在課程實踐過程中做好以下幾點。首先，小學數(shù)學教師需要在課堂上提高自身的“趣”這一素養(yǎng)，深入挖掘數(shù)學教材內(nèi)容，不僅要讓數(shù)學教學內(nèi)容變得趣味化，還需要借助自身的魅力來吸引、影響學生，真正以語言情趣化、思維游戲化、教態(tài)夸張化等方式來提升數(shù)學課堂趣味性，這樣才能促進生本課堂理念的推進，同時還能滿足小學生身心發(fā)展需求，讓學生在智慧課堂構建中思考與發(fā)展。其次，教師在數(shù)學課堂上還需要善于激趣，在課堂上將枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成為有趣的知識，這樣有利于促進學生主體發(fā)揮作用，真正有效提高小學數(shù)學教學效果。

（二）以思啟智

基于生本課堂理念下的小學數(shù)學智慧課堂在構建的時候，教師一定要注重以思啟智，畢竟小學階段是學生思維能力培養(yǎng)與發(fā)展的重要階段，要讓學生參與到思維碰撞之中，這對學生發(fā)展邏輯思維能力，把握數(shù)學知識十分重要。為此，小學數(shù)學教師在數(shù)學課堂上一定要意識到讓學生自主思考、自行解決問題的重要性，在課堂上引導學生在思考中產(chǎn)生疑問、在疑問中啟發(fā)思維。常言道：“學須有疑”，小學數(shù)學教師在課堂上可以用提問等方式來引導學生，這對發(fā)展學生的探究能力十分重要，是發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力的有效方式。

（三）以問誘答

基于生本理念下的小學數(shù)學智慧課堂在構建的時候，為了將其價值發(fā)揮出來，教師可以在數(shù)學課堂上以問誘答。在數(shù)學實踐過程中，提問本就是解決數(shù)學問題、培養(yǎng)學生思考能力的有力措施，教師在數(shù)學課堂上可以用數(shù)學語言來誘導學生答題與思考，這樣就能及時引導學生破除學習障礙，同時讓學生在數(shù)學課堂上自主分析、處理難題，有效提高學生解決實際數(shù)學問題的能力，真正讓學生在智慧課堂上充分發(fā)揮自身的主體作用。具體而言，教師在數(shù)學課堂上一定要充分發(fā)揮自身引導作用，立足問題的核心來指導學生在思索中舉一反三，在不斷發(fā)現(xiàn)與分析問題的過程中有效提高自身思維訓練的效果，從而優(yōu)化小學數(shù)學教學效果，促進學生的發(fā)展與提升。例如，教師在進行“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”知識點教學時，可在課堂上為學生設計如下問題情境來提高學生思維活躍度：“按照單數(shù)與雙數(shù)我們可以將自然數(shù)分成哪兩大類？這一節(jié)課我們將會應用全新的方式將自然數(shù)分成質(zhì)數(shù)與合數(shù)，看到題目你們能夠聯(lián)想到哪些知識點？”這樣就能在問題的有效誘導下，讓學生說一說自己想到的知識點，明確這一課時的內(nèi)容，然后再引導學生真正參與問題解決以及課堂思索與實際探索中，這樣才能真正優(yōu)化數(shù)學教學效果，為學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展提供良好的保障。

（四）以練引思

基于生本理念下的小學數(shù)學智慧課堂在構建的時候，除了上述幾點之外，教師在課堂實踐過程中還可以以練習引導學生發(fā)展思維與智慧，這不僅是凸顯學生生本地位的有效方式，還是發(fā)展學生能力的重要手段。在數(shù)學教學過程中，練習是必不可少的部分，可是傳統(tǒng)數(shù)學練習提倡的是題海戰(zhàn)術，屬于無意義的多練，這使得學生無法在數(shù)學練習中得到發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以在數(shù)學教學過程中創(chuàng)新練習形式，采用即時練習、隨堂練習、邊學邊練等方式讓學生更好地接受課堂內(nèi)容，這樣才能促進學生良好數(shù)學練習習慣的形成，同時還能幫助學生在練習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、愛上數(shù)學，從而優(yōu)化數(shù)學教學效果。在課程實踐過程中，教師可以采用“以練為主，先練后講”的方式來激發(fā)學生數(shù)學練習的興趣以及參與自主性，讓學生在自主探索與分析中感受到數(shù)學學習的樂趣，這樣就能讓其自覺學習。例如，教師在解決求兩數(shù)相差多少的應用題的時候，為了能夠幫助學生更好地理解解決兩數(shù)相差多少問題的關鍵，教師可以在數(shù)學課堂上引導學生思考與提出問題，這是體現(xiàn)學生主體地位，促進生本智慧課堂構建的有效方法。

三、結語

綜上所述，基于生本理念下的小學數(shù)學智慧課堂的構建是新時代教育改革發(fā)展成果，也是優(yōu)化小學數(shù)學教學效果、激活學生智慧與思維的有效方法。小學數(shù)學教師在課堂上一定要意識到學生的主體作用，基于生本理念來為學生構建智慧數(shù)學課堂，這樣才能讓學生在數(shù)學課堂上發(fā)展與提高數(shù)學思維能力，數(shù)學課堂也能因此變得充滿活力。

參考文獻：

[1]趙永福.基于生本課堂理念下小學數(shù)學智慧課堂的構建[J].學周刊，2021（20）：105-106.