基于生本課堂理念下小學數學智慧課堂的構建

張春苗

【摘 要】生本課堂理念是一種全新的教育教學理念，與新課堂提倡的以學生為主體、以學生發展為本的教育教學理念相同，是為了有效培養學生獨立自主學習的能力。在傳統數學課堂上，學生一直都十分被動，大多是無條件接受教師講解的內容，在學習與解決問題的時候對教師具有較強的依賴性。可是生本課堂理念則不同，其更加注重以學生為主體，讓學生在課堂上思考、分析與解決問題，是發展學生智慧、突破傳統教學模式弊端的有效方法。為此，近幾年基于生本課堂理念的小學數學智慧課堂構建也廣受關注，而為了更好地實現這一點，筆者也展開了如下思索。

【關鍵詞】生本課堂;小學數學;智慧課堂

一、基于生本課堂理念下小學數學智慧課堂構建意義

生本課堂理念提倡在教學過程中以學生為主體，將學生作為課堂主體，圍繞學生展開教學設計，同時將學習主動權還給學生，讓學生能夠在課堂上主動學習與發展，這樣才能真正有效地發揮課堂教學的效果，促進學生智力發展的同時提高數學教學效果，教師也能在這一過程中得到真正的解放。現如今，小學數學教師在開展教育工作的時候明顯有受到應試教育體系的影響，課堂教學活動的實施存在明顯的弊端，學生接受知識十分被動，沒有主動構建數學知識、展開數學思考，這種情況下學生的數學學習自然是流于表面的。基于生本課堂理念下的小學數學智慧課堂構建，是一次有效的教學改革，其教育教學方向能夠真正實現以生為本展開教學，同時也是對傳統數學教學模式的改革與創新，所以教師在課程實踐期間一定要關注學生，這樣學生才能在數學課堂上自主探究、自主思考，從而真正地優化小學數學教學效果。

二、基于生本課堂理念下小學數學智慧課堂構建措施

（一）以趣促學

常言道：“未見意趣，必不樂學。”在小學數學教學過程中，教師要想擺脫教案帶來的限制，自然不能機械地背誦預設內容，而是需要將枯燥的文字轉變為具有特色的語言，以形象生動的內容激發學生學習數學的興趣，這樣才能有效啟發學生的思維，促進學生發展與提高。為此，基于生本課堂理念下的小學數學智慧課堂在構建的時候，教師一定要注重以趣促學，在課程實踐過程中做好以下幾點。首先，小學數學教師需要在課堂上提高自身的“趣”這一素養，深入挖掘數學教材內容，不僅要讓數學教學內容變得趣味化，還需要借助自身的魅力來吸引、影響學生，真正以語言情趣化、思維游戲化、教態夸張化等方式來提升數學課堂趣味性，這樣才能促進生本課堂理念的推進，同時還能滿足小學生身心發展需求，讓學生在智慧課堂構建中思考與發展。其次，教師在數學課堂上還需要善于激趣，在課堂上將枯燥的數學知識轉化成為有趣的知識，這樣有利于促進學生主體發揮作用，真正有效提高小學數學教學效果。

（二）以思啟智

基于生本課堂理念下的小學數學智慧課堂在構建的時候，教師一定要注重以思啟智，畢竟小學階段是學生思維能力培養與發展的重要階段，要讓學生參與到思維碰撞之中，這對學生發展邏輯思維能力，把握數學知識十分重要。為此，小學數學教師在數學課堂上一定要意識到讓學生自主思考、自行解決問題的重要性，在課堂上引導學生在思考中產生疑問、在疑問中啟發思維。常言道：“學須有疑”，小學數學教師在課堂上可以用提問等方式來引導學生，這對發展學生的探究能力十分重要，是發展學生創新思維能力的有效方式。

（三）以問誘答

基于生本理念下的小學數學智慧課堂在構建的時候，為了將其價值發揮出來，教師可以在數學課堂上以問誘答。在數學實踐過程中，提問本就是解決數學問題、培養學生思考能力的有力措施，教師在數學課堂上可以用數學語言來誘導學生答題與思考，這樣就能及時引導學生破除學習障礙，同時讓學生在數學課堂上自主分析、處理難題，有效提高學生解決實際數學問題的能力，真正讓學生在智慧課堂上充分發揮自身的主體作用。具體而言，教師在數學課堂上一定要充分發揮自身引導作用，立足問題的核心來指導學生在思索中舉一反三，在不斷發現與分析問題的過程中有效提高自身思維訓練的效果，從而優化小學數學教學效果，促進學生的發展與提升。例如，教師在進行“質數與合數”知識點教學時，可在課堂上為學生設計如下問題情境來提高學生思維活躍度：“按照單數與雙數我們可以將自然數分成哪兩大類？這一節課我們將會應用全新的方式將自然數分成質數與合數，看到題目你們能夠聯想到哪些知識點？”這樣就能在問題的有效誘導下，讓學生說一說自己想到的知識點，明確這一課時的內容，然后再引導學生真正參與問題解決以及課堂思索與實際探索中，這樣才能真正優化數學教學效果，為學生學科核心素養發展提供良好的保障。

（四）以練引思

基于生本理念下的小學數學智慧課堂在構建的時候，除了上述幾點之外，教師在課堂實踐過程中還可以以練習引導學生發展思維與智慧，這不僅是凸顯學生生本地位的有效方式，還是發展學生能力的重要手段。在數學教學過程中，練習是必不可少的部分，可是傳統數學練習提倡的是題海戰術，屬于無意義的多練，這使得學生無法在數學練習中得到發展。為了改善這一現象，教師可以在數學教學過程中創新練習形式，采用即時練習、隨堂練習、邊學邊練等方式讓學生更好地接受課堂內容，這樣才能促進學生良好數學練習習慣的形成，同時還能幫助學生在練習中發現數學、愛上數學，從而優化數學教學效果。在課程實踐過程中，教師可以采用“以練為主，先練后講”的方式來激發學生數學練習的興趣以及參與自主性，讓學生在自主探索與分析中感受到數學學習的樂趣，這樣就能讓其自覺學習。例如，教師在解決求兩數相差多少的應用題的時候，為了能夠幫助學生更好地理解解決兩數相差多少問題的關鍵，教師可以在數學課堂上引導學生思考與提出問題，這是體現學生主體地位，促進生本智慧課堂構建的有效方法。

三、結語

綜上所述，基于生本理念下的小學數學智慧課堂的構建是新時代教育改革發展成果，也是優化小學數學教學效果、激活學生智慧與思維的有效方法。小學數學教師在課堂上一定要意識到學生的主體作用，基于生本理念來為學生構建智慧數學課堂，這樣才能讓學生在數學課堂上發展與提高數學思維能力，數學課堂也能因此變得充滿活力。

參考文獻：

[1]趙永福.基于生本課堂理念下小學數學智慧課堂的構建[J].學周刊，2021（20）：105-106.